在結(jié)構(gòu)游戲中,對情感支持、策略支持、材料支持和無支持等四種實驗情境中的幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)總分及各維度進(jìn)行評定,以考察教師支持行為對4—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響。結(jié)果表明:幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展水平具有顯著的年齡差異,但無性別差異;有教師支持的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)得分均高于無支持組的幼兒,其中,情感支持組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的平均分最高,策略組次之,材料支持組位列第三;教師情感支持對于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中的主動性、目標(biāo)意識、堅持性、想象力和創(chuàng)造力、專注程度、獨立性影響最大,教師策略支持對好奇心的影響最大。 

【文章來源】：教育探索. 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）被試
    （二）實驗材料與工具
        1. 實驗材料
        2. 實驗工具
    （三）實驗設(shè)計與程序
        1. 自變量設(shè)計
        2. 實驗指導(dǎo)語的設(shè)計
        3. 無關(guān)變量的控制
        4. 實驗程序
    （四）數(shù)據(jù)處理
三、研究結(jié)果與分析
    （一）4—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的年齡和性別特點
    （二）教師支持行為對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的差異性
四、分析與討論
    （一）幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展具有顯著的年齡差異
    （二）幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展離不開教師的適宜支持
    （三）不同的支持方式對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的作用效果不同
        1. 教師情感支持可以最大限度地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展
        2. 幼兒好奇心的發(fā)展更需要教師提供一定的策略支持
五、教育建議
    （一）教師要認(rèn)識到適宜的支持對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要性
    （二）教師要多給予幼兒情感支持
    （三）教師要善用策略支持，激發(fā)幼兒的好奇心



本文編號：2992279