自我控制在幼兒認(rèn)知能力、智力因素、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中具有舉足輕重的作用,是幼兒在今后成長中建立健全人格的核心要素。一方面隨著注意品質(zhì)的成熟,其自我控制開始出現(xiàn),注意品質(zhì)的成熟是幼兒自我控制發(fā)生以及進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。另一方面注意力穩(wěn)定性是注意的重要品質(zhì),而以穩(wěn)定性為基礎(chǔ)的注意力是自我控制的核心和基礎(chǔ)。幼兒注意力穩(wěn)定性發(fā)展的敏感期是4-5歲。注意力穩(wěn)定性的提高可以通過適宜的體育運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)。大量研究證明,體育運(yùn)動對注意力穩(wěn)定性的發(fā)展的確有促進(jìn)作用。研究目的:通過實(shí)驗(yàn)研究,對被試幼兒進(jìn)行14周的足球活動干預(yù),干預(yù)強(qiáng)度為中等強(qiáng)度。分別在干預(yù)進(jìn)行第7周與第14周進(jìn)行注意力穩(wěn)定性水平測試。檢驗(yàn)并分析足球活動對4-5歲幼兒注意力穩(wěn)定性的影響作用。研究方法:本文主要通過實(shí)驗(yàn)研究的方法。從龍泉驛區(qū)春田里幼兒園隨機(jī)抽取65名4-5歲無足球基礎(chǔ)的幼兒,從中篩選注意穩(wěn)定時間在5-10分鐘的幼兒共32名,月齡為（49.4375±1.4577）,男生17名,女生15名。其中實(shí)驗(yàn)組男8人,女8人,對照組男9人,女7人。實(shí)驗(yàn)開始前與32名被試家長簽署協(xié)議書,家長保證幼兒不參加校外任何體育活動興趣班。對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行14周... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圍棋子擺放四種圖形示意圖

中、瞄準(zhǔn)足球后中部。最后幼兒一人一球?qū)μ咔�，剛開始學(xué)習(xí)的幾次課，要求幼兒距離墻 3 米，后面可根據(jù)幼兒掌握情況適當(dāng)加大距離。內(nèi)容 2： 學(xué)生排成一列縱隊(duì)排列在距離教師的 2 米線外，依次有序接球。教師直線傳球（開始學(xué)習(xí)時教師傳球速度慢，使球柔和的在地上滾動，以便幼兒可以在不熟練技能的情況下，迎面接到教師的來球），幼兒面向教師站在 2 米線外注意力集中看到教師發(fā)球馬上迎上去用腳，或身體停球。根據(jù)幼兒掌握情況教師向后退 1-2 米學(xué)生原地不動等待教師發(fā)球。按照學(xué)生掌握情況可加快球速。然后兩人一組 1m 對傳，要求傳球同學(xué)利用正腳背傳球，停球同學(xué)要等球過 1 米線才能迎上去利用腳底停球。根據(jù)幼兒掌握情況可加大他們之間距離。內(nèi)容 3：幼兒先排成一列縱隊(duì)輪流向 1 號球門射球，眼睛時刻注視若球沒進(jìn)門且飛出球門處黃膠帶外，幼兒雙腿兔子跳去撿球，排在隊(duì)尾繼續(xù)面對 1 號球門射門，若球射進(jìn)球門后，則跑去撿球，可以排在 2 號球門前射門，幼兒距離兩個球門都是 3 米。后期根據(jù)幼兒掌握情況教師會適當(dāng)調(diào)整球門間距。具體安排見 3.課程設(shè)計(jì)示意圖。

圖 3.3 課程設(shè)計(jì)示意圖3 結(jié)束部分帶領(lǐng)幼兒回收器材，并進(jìn)行身體放松，放松方式為輕音樂慢走放松，或者幼兒圍圈坐，拍打身體放松。4 注意事項(xiàng)足球活動課干預(yù)過程中，實(shí)驗(yàn)組幼兒進(jìn)行中等強(qiáng)度足球活動課，兩組被試在實(shí)驗(yàn)期間不參加任何校外相關(guān)培訓(xùn)或者興趣班（家長在實(shí)驗(yàn)開始前已經(jīng)簽訂協(xié)議書，保證參與試驗(yàn)的幼兒不參加額外的體育活動）。主試不能向幼兒或者家長、其教師透露實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)組的足球活動課一直由同一名教師承擔(dān)。3.3.3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果測試足球活動干預(yù)進(jìn)行 7 周和 14 周分別對 32 名被試幼兒進(jìn)行中測和后測。每次測試的主試都由本人一人承擔(dān)，保證每次的指導(dǎo)語言都一樣的。為了避免測試結(jié)果誤差，測試保證在一周之內(nèi)完成，測試時間安排在每天上午九點(diǎn)到十點(diǎn)之間。


本文編號：2960059