<正>回顧學(xué)前教育的發(fā)展歷史可以發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育的產(chǎn)生、發(fā)展、變化是與社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì),文化密不可分。隨著社會(huì)主義建設(shè)的深入,學(xué)前教育也在不斷的改革與進(jìn)步。在城市化的背景下,教育亦步亦趨,但是學(xué)前教育在我國(guó)起步較晚,它作為我國(guó)教育體系中薄弱的環(huán)節(jié),將會(huì)迎來(lái)極大的挑戰(zhàn),尤其是農(nóng)村的學(xué)前教育。筆者的家鄉(xiāng)是一個(gè)貧困縣下的一個(gè)小鎮(zhèn),通過(guò)訪談的方式對(duì)20位家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,詢問(wèn)他們根據(jù)自己的了解,農(nóng)村幼兒園對(duì)比 

【文章來(lái)源】：中國(guó)農(nóng)村教育. 2019年35期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒園的結(jié)構(gòu)布局不均衡
二、教師自身的專業(yè)水平低
三、教學(xué)設(shè)施不完備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)不科學(xué)
    （一）幼小銜接不暢
    （二）教育資源來(lái)源于生活并非媒體
    （三）發(fā)展多元化的學(xué)前教育



本文編號(hào)：2929384