發(fā)布時(shí)間：2020-12-18 13:21

　　農(nóng)村幼兒園教師質(zhì)量是提高農(nóng)村學(xué)前教育水平,縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距的關(guān)鍵。山西省芮城縣作為一個(gè)普通的農(nóng)業(yè)縣,在推進(jìn)"四位一體"的城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化改革中,通過城鄉(xiāng)教師交流輪崗機(jī)制、一體化培訓(xùn)機(jī)制以及城鄉(xiāng)教師教研一體化,有效提高了全縣幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平。芮城縣的經(jīng)驗(yàn)表明,通過建立城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展共同體、幼兒園學(xué)習(xí)共同體以及培養(yǎng)農(nóng)村本土幼兒園教師等方式可以有效提升農(nóng)村幼兒園教師質(zhì)量。 

【文章來源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019年11期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、芮城縣城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化的實(shí)踐
    （一）城鄉(xiāng)法人一體化
    （二）人員調(diào)配一體化
    （三）資金投入一體化
    （四）保教管理一體化
二、芮城縣提升幼兒園教師質(zhì)量的實(shí)踐
    （一）建立城鄉(xiāng)教師交流輪崗機(jī)制
        1.交流輪崗教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)
        2.對交流輪崗教師的管理
        3.對交流輪崗教師的補(bǔ)償措施
    （二）建立城鄉(xiāng)教師一體化培訓(xùn)機(jī)制
        1.搭建城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
        2.對城鄉(xiāng)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)
    （三）建立城鄉(xiāng)教師教研一體化
        1.合理劃分教研責(zé)任區(qū)
        2.靈活制定片區(qū)教研活動(dòng)主題
三、對農(nóng)村幼兒園教師質(zhì)量提升的啟示
    （一）建立幼兒園學(xué)習(xí)共同體
        1.建立轉(zhuǎn)變型領(lǐng)導(dǎo)方式
        2.實(shí)施參與式?jīng)Q策
    （二）建立城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展共同體
        1.建立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景
        2.創(chuàng)造開放民主的共同體氛圍
        3.促進(jìn)教師在共同體內(nèi)進(jìn)行流動(dòng)
        4.建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式
    （三）培養(yǎng)農(nóng)村本土幼兒園教師
        1.進(jìn)行傾斜農(nóng)村的教師招聘
        2.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的針對性
        3.樹立城鄉(xiāng)教師地位平等的觀念
        4.依托鄉(xiāng)村文化,為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]教師交流補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 張?jiān)丛?  中國教育學(xué)刊. 2019(01)
[3]農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題及政策選擇[J]. 曲正偉,關(guān)添元.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(10)
[4]基于教師核心素養(yǎng)的聯(lián)片教研策略研究[J]. 邢志新.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(05)
[5]基于后現(xiàn)代知識范式的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展[J]. 胡勇,明慶華.  教育理論與實(shí)踐. 2017(13)
[6]生命哲學(xué)視域下幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及其路徑重構(gòu)[J]. 劉艷金.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[7]農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特殊性及策略[J]. 嚴(yán)鐘連,李容香.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(06)
[8]城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程中農(nóng)村義務(wù)教育教師質(zhì)量問題與對策[J]. 張宇,于海英.  教育發(fā)展研究. 2012(24)
[9]學(xué)習(xí)型學(xué)校中教師專業(yè)共同體的建構(gòu)與管理[J]. 劉芳,劉興富.  中國電化教育. 2008(12)



本文編號：2924069