幼兒文學(xué)對于幼兒的認(rèn)知、審美、道德等方面的發(fā)展有著非常大的作用,幼兒沉浸于此,滿足于此。由于幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),幼兒對文學(xué)作品的理解往往需要借助成人。因此幼兒教師對文學(xué)作品的理解就顯得至關(guān)重要。本研究從不同體裁的幼兒文學(xué)作品中選擇詩歌《搖籃》、兒歌《尾巴歌》、圖畫書《大衛(wèi)不可以》、故事《龜兔賽跑》,并在第二章對這四個文學(xué)作品及其特點(diǎn)進(jìn)行分析,以便能夠全方位的深入了解這四個作品。為了解幼兒教師對四個文學(xué)作品特點(diǎn)的理解情況,在H、Z兩所示范性幼兒園共選擇20位中大班教師進(jìn)行訪談;為了解幼兒教師對文學(xué)作品的運(yùn)用情況,請其中四位教師運(yùn)用文學(xué)作品設(shè)計(jì)語言教學(xué)活動,并對活動設(shè)計(jì)的意圖、活動的組織過程以及活動的效果進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),幼兒教師對文學(xué)作品的理解存在如下問題:主題的理解準(zhǔn)確性較差,且不夠深入;過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知價值,相對忽視其他價值;對常見表現(xiàn)手法更為熟悉且較為單一。幼兒教師對文學(xué)作品的運(yùn)用存在如下問題:活動類型的選擇存在偏差;促進(jìn)幼兒理解作品的手段較為單一;情感價值體驗(yàn)較少,促進(jìn)情感體驗(yàn)的手段較少;部分教師提問與應(yīng)答的方式不恰當(dāng)。通過對幼兒教師理解及運(yùn)用問題的分析,筆者首先對影響幼兒教... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１幼兒教師對《搖籃》表現(xiàn)手法理解情況統(tǒng)計(jì)圖??從圖３－１可以看出，有８位教師提到了排比的表現(xiàn)手法，他們認(rèn)為兒歌中的??

?生活??圖３－２幼兒教師對《搖籃》教育價值理解情況統(tǒng)計(jì)圖??從圖３－２可以看出，７位教師認(rèn)為兒歌可以帶給幼兒語言教育價值，Ｈ教師??認(rèn)為該兒歌抒情緩和。教育幼兒要保護(hù)他人。幼兒可欣賞詩歌所呈現(xiàn)的畫面的美??感，以及兒歌語句的優(yōu)美；３位教師從認(rèn)知的角度來分析教育價值，Ｓ教師認(rèn)為??激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和欣賞發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物；９位教師認(rèn)為該兒歌的??教育價值能夠帶給幼兒豐富的情感價值，Ｅ教師認(rèn)為幼兒可以在兒歌所營造的溫??馨的氛圍下感受母親溫暖的愛；７位教師認(rèn)為兒歌可以發(fā)展幼兒的審美能力，Ｈ??教師認(rèn)為該兒歌抒情緩和，幼兒可欣賞詩歌所呈現(xiàn)的畫面的美感，以及兒歌語句??的優(yōu)美；有３位教師認(rèn)為兒歌可促進(jìn)寶寶入眠。在實(shí)際訪談過程中，教師對于《搖??籃》的教育價值更多的是從語言、審美和情感方面來談，兒歌語言富有美感，聆??聽時仿佛一張畫徐徐張開，這幅畫有媽媽和寶寶，充滿了溫馨，因此在談到語言??時必然會談到兒歌營造的溫馨的氛圍。??二、Ｌ教師對《搖籃》的運(yùn)用分析??《搖籃》的擬人化的語言

碩士學(xué)位論文的主題是動物部位特征的認(rèn)識，如Ｔ教師認(rèn)為兒歌主題在于使幼兒尾巴的特征，運(yùn)用比喻的手法表達(dá)。了解一問一答的句式結(jié)構(gòu)，體樂趣。??）幼兒教師對《尾巴歌》表現(xiàn)手法的理解??過對所訪談的２０位幼兒教師的理解情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)她們所認(rèn)的表現(xiàn)手法有如下３中，現(xiàn)對凡是提到這３種表現(xiàn)手法中任何一種行統(tǒng)計(jì)。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：2921902