學(xué)習(xí)品質(zhì)是反映個(gè)體以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等,是個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的素質(zhì)之一。棋類活動(dòng)兼具益智性與競(jìng)爭(zhēng)性,不僅能夠啟發(fā)幼兒的智力,陶冶幼兒的性情,更能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到全面發(fā)展。研究棋類活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響具有重要的理論和實(shí)踐意義,通過棋類活動(dòng)對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效的干預(yù),在提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時(shí),還為今后幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究提供重要的借鑒,為幼兒園棋類活動(dòng)的開展提供策略指導(dǎo)。本文將視角聚焦于棋類活動(dòng)中大班幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),以上海市S幼兒園四個(gè)大班共132名幼兒作為研究對(duì)象,以幼兒園棋類活動(dòng)方案為研究基礎(chǔ),以《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)(教師評(píng)定問卷)》為研究工具,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、案例分析法、教育實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法等研究方法,從量性和質(zhì)性兩方面對(duì)棋類活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展影響情況進(jìn)行分析,得出主要結(jié)論如下:1.干預(yù)實(shí)驗(yàn)后,被試幼兒在專注性、創(chuàng)造性、反思性三個(gè)維度的學(xué)習(xí)品質(zhì)上有顯著提高,而在好奇心、主動(dòng)性方面變化不顯著。說明棋類活動(dòng)對(duì)幼兒在“專注性、創(chuàng)造性、反思性”三方面學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高具有較好促進(jìn)作用。2.棋類活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響具有性別差異。實(shí)驗(yàn)后,女孩的“專注性、創(chuàng)造性、反思性”三個(gè)方面的品質(zhì)較男孩高,而男孩在“好奇心、主動(dòng)性”維度表現(xiàn)優(yōu)于女孩,總體來看,女孩學(xué)習(xí)品質(zhì)略勝一籌。3.教師有效的指導(dǎo)對(duì)幼兒棋類活動(dòng)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高有重要的促進(jìn)作用,教師有效的指導(dǎo)包括:關(guān)注和保護(hù)幼兒的好奇心;培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性;提升幼兒的專注性;發(fā)展幼兒的反思性;挖掘幼兒的創(chuàng)造性;轉(zhuǎn)變刻板性別觀念等。綜上所述,棋類活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,具有一定的理論意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。設(shè)計(jì)的棋類活動(dòng)方案可以推廣、運(yùn)用到幼兒園常規(guī)活動(dòng)中,為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提供科學(xué)有效的途徑,為幼兒園開展棋類活動(dòng)提供重要借鑒,為幼兒園教師提供策略指導(dǎo)。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G613.7
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
        1.1.1 基于學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性
        1.1.2 基于棋類活動(dòng)的適宜性
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 學(xué)習(xí)品質(zhì)
        1.3.2 棋類活動(dòng)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)及幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究
        1.4.2 關(guān)于幼兒棋類活動(dòng)的相關(guān)研究
        1.4.3 關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與棋類活動(dòng)的關(guān)系研究
        1.4.4 已有研究的不足
第2章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2 研究思路
    2.3 研究對(duì)象
    2.4 研究工具
        2.4.1 題總相關(guān)分析
        2.4.2 問卷的信度檢驗(yàn)
        2.4.3 探索性因素分析
        2.4.4 因子分析
    2.5 研究假設(shè)
    2.6 研究方法
        2.6.1 文獻(xiàn)資料法
        2.6.2 案例分析法
        2.6.3 教育實(shí)驗(yàn)法
        2.6.4 問卷調(diào)查法
第3章 棋類活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)踐研究
    3.1 棋類活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)
        3.1.1 設(shè)計(jì)者的選取
        3.1.2 棋類活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)原則
        3.1.3 棋類活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)程序
    3.2 棋類活動(dòng)實(shí)施方案的具體開展
        3.2.1 棋類活動(dòng)的開展原則
        3.2.2 棋類活動(dòng)的開展計(jì)劃
        3.2.3 開展棋類活動(dòng)的過程與方法
第4章 研究結(jié)果與分析
    4.1 研究結(jié)果的量化分析
        4.1.1 前測(cè)結(jié)果中實(shí)驗(yàn)班與控制班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的同質(zhì)性分析
        4.1.2 后測(cè)結(jié)果中實(shí)驗(yàn)班與控制班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的差異性分析
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)前、后幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)差異性分析
        4.1.4 性別對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的差異性分析
        4.1.5 個(gè)案幼兒實(shí)驗(yàn)前后折線圖對(duì)比
    4.2 研究結(jié)果的質(zhì)性分析
        4.2.1 棋類活動(dòng)有效地激發(fā)了幼兒的專注性發(fā)展
        4.2.2 棋類活動(dòng)極大地推動(dòng)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展
        4.2.3 棋類活動(dòng)顯著地提高了幼兒的反思性
        4.2.4 棋類活動(dòng)對(duì)幼兒的好奇心與主動(dòng)性沒有顯著提升
        4.2.5 棋類活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響具有性別差異
        4.2.6 個(gè)案幼兒跟蹤與記錄
第5章 思考與建議
    5.1 通過棋類活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的思考
    5.2 通過棋類活動(dòng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的建議
        5.2.1 關(guān)注和保護(hù)幼兒的好奇心
        5.2.2 培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
        5.2.3 提升幼兒的專注性
        5.2.4 發(fā)展幼兒的反思性
        5.2.5 挖掘幼兒的創(chuàng)造性
        5.2.6 轉(zhuǎn)變刻板性別觀念
第6章 研究結(jié)論、局限與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究局限
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
附件

【參考文獻(xiàn)】

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