音樂形象是作曲家運用各種音樂元素以及作曲技法等創(chuàng)造而成,反映社會生活,表達(dá)思想感情,是具有情感和審美特性的一種藝術(shù)形式。幼兒在感受藝術(shù)形象的過程中,對音樂形象的準(zhǔn)確把握,能夠提升幼兒對藝術(shù)的情感體驗,提升幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。3-6歲的幼兒處于具體形象思維階段,這一時期的幼兒主要運用表象思維,認(rèn)知的材料主要是具體形象或表象,另一方面,該時期的幼兒能夠開始初步的抽象邏輯思維,大班幼兒的抽象邏輯思維發(fā)展較明顯。而音樂形象是一種較為抽象的藝術(shù)表達(dá)形式,因此,借助音樂與繪本相結(jié)合的教育手段,能夠幫助幼兒理解抽象的音樂形象所表達(dá)的含義。繪本是以圖畫為主,文字為輔能夠體現(xiàn)故事情節(jié)的讀物,適合3-6歲幼兒的閱讀特點與習(xí)慣,易引起幼兒的興趣,與音樂相結(jié)合設(shè)計音樂教育,能夠讓幼兒在繪本故事的引導(dǎo)下,感受音樂、理解音樂、體驗音樂的樂趣,在音樂的聽覺和繪本的視覺相互作用下,更好地促進(jìn)幼兒對音樂形象的感知。本文以音樂與繪本相結(jié)合的方式設(shè)計音樂教育活動,以大班幼兒為研究對象實施繪本音樂教學(xué)活動,試圖通過幼兒在感受音樂形象、理解音樂語言、表現(xiàn)音樂內(nèi)容、創(chuàng)造音樂形象等方面的能力變化,分析繪本音樂教育對大班幼兒感知音樂形象的影響,為更好地促進(jìn)大班幼兒對音樂形象的感知能力提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。文中選取兩個大班幼兒為研究對象,一個班級作為實驗班,另一個班級作為對照班,運用觀察法、比較研究法,實驗法來觀察、記錄、分析大班幼兒在繪本音樂教育活動的影響下,對音樂形象感知能力的變化。綜合研究得出以下結(jié)論:繪本在音樂教育中能夠促進(jìn)大班幼兒更好地感受音樂形象;促進(jìn)大班幼兒更好地理解音樂形象的含義;能夠啟發(fā)大班幼兒更準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象;激發(fā)大班幼兒創(chuàng)造音樂形象的能力。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G613.5
【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
第2章 文獻(xiàn)綜述及概念界定
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 音樂形象
        2.1.2 音樂教育
        2.1.3 學(xué)前兒童音樂教育
        2.1.4 音樂感知
    2.2 相關(guān)研究
        2.2.1 音樂形象
        2.2.2 繪本與幼兒音樂形象教育
第3章 研究設(shè)計及過程
    3.1 研究對象
    3.2 研究目的
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻(xiàn)法
        3.3.2 觀察法
        3.3.3 實驗法
        3.3.4 比較研究法
    3.4 研究內(nèi)容及測試方法
        3.4.1 繪本音樂教育對大班幼兒感受音樂形象的影響
        3.4.2 繪本音樂教育對大班幼兒理解音樂形象的影響
        3.4.3 繪本音樂教育對大班幼兒表現(xiàn)音樂形象的影響
        3.4.4 繪本音樂教育對大班幼兒創(chuàng)造音樂形象的影響
    3.5 教育活動設(shè)計
        3.5.1 繪本的選擇
        3.5.2 音樂的選擇
        3.5.3 繪本音樂教學(xué)設(shè)計
    3.6 實踐過程
        3.6.1 前測階段
        3.6.2 干預(yù)階段
        3.6.3 后測階段
第4章 研究結(jié)果與分析
    4.1 繪本音樂教育下大班幼兒對音樂形象的感受
        4.1.1 前測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.1.2 后測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.1.3 前后測對比分析
    4.2 繪本音樂教育下大班幼兒對音樂形象的理解
        4.2.1 前測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.2.2 后測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.2.3 前后測對比分析
    4.3 繪本音樂教育下大班幼兒表現(xiàn)音樂形象
        4.3.1 前測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.3.2 后測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.3.3 前后測對比分析
    4.4 繪本音樂教育下大班幼兒對音樂形象的創(chuàng)造
        4.4.1 前測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.4.2 后測描述和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
        4.4.3 前后測對比分析
第5章 研究結(jié)論及思考
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 繪本音樂教育能促進(jìn)大班幼兒對音樂形象情緒表達(dá)的感受
        5.1.2 繪本音樂教育能幫助大班幼兒對音樂形象內(nèi)容表現(xiàn)的理解
        5.1.3 繪本音樂教育能激發(fā)大班幼兒對音樂情感表達(dá)的體驗
        5.1.4 繪本音樂教育能促進(jìn)大班幼兒對音樂形象的創(chuàng)造
    5.2 思考
        5.2.1 研究局限
        5.2.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄 幼兒音樂形象感知測試題
致謝

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