【摘要】：學(xué)前教育的普及在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題,世界上大多數(shù)國(guó)家,包括發(fā)達(dá)國(guó)家和大部分發(fā)展中國(guó)家,都重視推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。隨著大眾家庭逐步進(jìn)入中等收入水平,越來(lái)越多家庭對(duì)學(xué)前教育的重視程度在提升,而雙語(yǔ)教育更占據(jù)著重要的位置。幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程;而思維的發(fā)展,又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒期是人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,雙語(yǔ)教育行業(yè)的前景時(shí)分樂(lè)觀。語(yǔ)言類教育的需求也在不斷的增加也加快了學(xué)前教育項(xiàng)目的展開(kāi),推動(dòng)了學(xué)前教育市場(chǎng)的長(zhǎng)足發(fā)展。本商業(yè)計(jì)劃書(shū)按照商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)方法和指導(dǎo)意見(jiàn),從實(shí)戰(zhàn)出發(fā),結(jié)合EMBA所學(xué)的綜合管理知識(shí)體系,對(duì)即將在東莞引入具有公益性質(zhì)的《課程寶》的相關(guān)投資融資進(jìn)行整體規(guī)劃。采用pest模型、波特五力模型和SWOT模型分析項(xiàng)目所在行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況,所面臨的機(jī)會(huì)和威脅,課程寶平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),從而明確市場(chǎng)策略,從幼兒語(yǔ)言教育的痛點(diǎn)、課程寶特點(diǎn)、市場(chǎng)容量、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方面分析制定課程寶平臺(tái)等市場(chǎng)發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)推廣戰(zhàn)術(shù),逐步建立課程寶的品牌影響力。同時(shí)對(duì)課程寶進(jìn)行組織運(yùn)營(yíng)分析和財(cái)務(wù)分析,明確課程寶發(fā)展的可行性。經(jīng)過(guò)以上詳細(xì)分析,結(jié)合東莞市場(chǎng)的實(shí)證研究,確定課程寶的商業(yè)模式:2018年建立線下標(biāo)桿,完成和海內(nèi)外教育權(quán)威機(jī)構(gòu)的對(duì)接,并與國(guó)家機(jī)構(gòu)繼續(xù)完成從2016年開(kāi)始的試點(diǎn),預(yù)計(jì)在2019年年初正式啟動(dòng)?xùn)|莞課程寶,并逐步在全國(guó)形成影響力,以此解決目前學(xué)前幼兒外語(yǔ)教育的痛點(diǎn)為中心,導(dǎo)入創(chuàng)新教育模式。本文最后得出結(jié)論:本商業(yè)計(jì)劃具有較強(qiáng)的盈利能力和可持續(xù)發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：F273;G613.2
【圖文】：

（1）幼兒英語(yǔ)的受眾群廣泛根據(jù) 2016 年 3 月 8 日，12 屆人大四次會(huì)議中，衛(wèi)計(jì)委所公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)每年出生 1700 萬(wàn)以上的人口，0-6 歲的人口數(shù)量達(dá)到 1 個(gè)億左右。而根據(jù)同期中國(guó)婦女生育數(shù)量 1.18 來(lái)計(jì)算，表明這一個(gè)億的中國(guó)幼兒將影響 8400萬(wàn)以上的家庭。如何普惠地為 1 個(gè)億的孩子，8400 萬(wàn)適齡家庭，提供雙語(yǔ)教育，對(duì)于中國(guó)孩子平等受教育的權(quán)力，以及為他們提供一個(gè)公平的語(yǔ)言起點(diǎn)，構(gòu)成了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。（2）師資力量不足由于中國(guó)的學(xué)齡前雙語(yǔ)教育處于起步和嘗試階段。同時(shí)，對(duì)于外教人員的過(guò)度依賴，導(dǎo)致無(wú)論從師資力量，還是人員穩(wěn)定性方面，都存在巨大的挑戰(zhàn)。在一項(xiàng)針對(duì)廣東省部分地區(qū)的幼兒園比例分布情況來(lái)看，即使是像廣東省這樣雖然有著人口匯聚優(yōu)勢(shì)，收入優(yōu)勢(shì)的地區(qū)，幼兒園的地域分配情況依然嚴(yán)峻（表 1-1、圖 1-2）。表 1-1 廣東省部分地區(qū)幼兒園分布情況

第一章 緒論此外，在針對(duì)廣東省幼兒園的英語(yǔ)教師學(xué)歷抽樣調(diào)查情況中，主要是針對(duì)珠三角地區(qū)和粵西地區(qū)做了針對(duì)性的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于珠三角地區(qū)的學(xué)前教育英語(yǔ)教師隊(duì)伍，其學(xué)歷結(jié)構(gòu)如下：大學(xué)本科學(xué)歷的英語(yǔ)教師在中山地區(qū)和深圳地區(qū)分別為 12.8 和 14.2%；大專學(xué)歷的英語(yǔ)教師在中山地區(qū)和深圳地區(qū)分別為 25.6 和 60%；中專學(xué)歷的英語(yǔ)教師在中山地區(qū)和深圳地區(qū)分別為 34.1 和 24.4%；此外，高中畢業(yè)的教師也占到一定比例。在在粵西地區(qū)的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比珠三角地區(qū)更要偏弱。此外，廣東省目前的英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，本地教師和外教的比例將近為 8:2，其中外教的英語(yǔ)水平固然比普通英語(yǔ)教師要高，但是大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所聘請(qǐng)的外教只是有“外國(guó)人”的身份，這部分外教在幼兒教育方面沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，在教學(xué)方法上可能會(huì)和傳統(tǒng)的中式教育相悖，在語(yǔ)言方面可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清楚的情況，讓幼兒園短期內(nèi)接受起來(lái)比較困難。對(duì)于根據(jù)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析，廣東省的學(xué)前教師隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊（表 1-2，圖 1-3）。表 1-2 廣東省部分地區(qū)幼兒園教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)抽樣調(diào)查情況

的 RAZ-kids 改變成適合中國(guó)兒童的英語(yǔ)互動(dòng)課程。一站式教學(xué)體系：拼讀字母與單詞學(xué)習(xí)—>單詞復(fù)習(xí)—>拼讀字母訓(xùn)練—>自主閱讀。（6）詞匯訓(xùn)練：交互性學(xué)習(xí)軟件，為良好的閱讀能力打下基礎(chǔ)吧。在 這個(gè)模板中，孩子們會(huì)迅速掌握字母的學(xué)習(xí)，并且和這些可愛(ài)的小怪物們一邊玩耍，一邊建立詞匯量。每個(gè)單詞都有對(duì)應(yīng)的互動(dòng)拼圖游戲，只需要移動(dòng)字母，完成后會(huì)有一段小小的動(dòng)畫(huà)來(lái)詮釋單詞的含義。通過(guò)這樣的過(guò)程，寓教于樂(lè)，完成孩子的詞匯量積累。（7）親子互動(dòng)：專門(mén)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，提供游戲來(lái)讓家長(zhǎng)和孩子共同玩耍，每個(gè)場(chǎng)景十分貼近生活。（8）教學(xué)評(píng)測(cè):為孩子提供數(shù)百個(gè)生活中常見(jiàn)英文圖像詞，趣味專業(yè)的練習(xí)模式能給孩子的語(yǔ)音提供專業(yè)測(cè)評(píng)。（9）英語(yǔ)歌曲：將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到孩子樂(lè)于進(jìn)行的唱歌環(huán)節(jié)，可以增進(jìn)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，且內(nèi)置歌曲，使用常用詞匯構(gòu)成（圖 2-1）。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 陳敏倩;馮曉霞;肖樹(shù)娟;蒼翠;;不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭兒童的入學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)備狀況比較[J];學(xué)前教育研究;2009年04期

2 余秀蘭;城鄉(xiāng)孩子的語(yǔ)言差異:一種文化資本的傳承[J];南京社會(huì)科學(xué);2004年08期

3 顏君,劉可;學(xué)齡前兒童語(yǔ)言發(fā)展影響因素的調(diào)查與分析[J];中國(guó)健康教育;2004年01期

本文編號(hào)：2778711