本文關(guān)鍵詞：幼兒園組織氛圍與教師職業(yè)承諾的現(xiàn)狀及關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)的幼兒教育事業(yè)現(xiàn)如今已呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象,然而在繁榮的背后,幼兒教師頻繁離職的現(xiàn)象及其原因是個(gè)值得深思的課題。近年來(lái),越來(lái)越多的學(xué)者關(guān)注到了幼兒教師的職業(yè)承諾,作為教師職業(yè)心理的組成部分,其水平高低與教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同度和責(zé)任感息息相關(guān)；而已有研究表明,幼兒園組織氛圍也是影響教師的教育教學(xué)效能和心理健康的重要因素�；诖�,本研究以上海市的幼兒教師為例,考察幼兒園組織氛圍與幼兒教師職業(yè)承諾的現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系。本研究以姜勇等(2007)改編的《幼兒園組織氛圍調(diào)查問(wèn)卷》以及左志宏等(2008)改編的《幼兒教師職業(yè)承諾問(wèn)卷》作為研究工具,對(duì)上海221位幼兒教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中的部分教師進(jìn)行開(kāi)放式訪(fǎng)談,以補(bǔ)充數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。研究結(jié)果顯示：(1)幼兒園組織氛圍總體及各維度得分均高于理論中值,各維度中得分最高的是支持性,其余依次是發(fā)展性、親密性和適應(yīng)性；(2)幼兒園組織氛圍在教師婚姻狀況、教師教齡、園所地址和園所類(lèi)別上差異顯著；(3)幼兒教師的職業(yè)承諾總體上處于中等水平,其中規(guī)范承諾得分最高,情感承諾次之,繼續(xù)承諾得分最低；(4)幼兒教師職業(yè)承諾在教師年齡、教師教齡、園所地址和園所類(lèi)別上的得分差異顯著；(5)幼兒園組織氛圍與教師職業(yè)承諾之間呈極顯著相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.401；(6)教師職業(yè)承諾總體、情感承諾和規(guī)范承諾在幼兒園組織氛圍的高分、低分組上有顯著差異,繼續(xù)承諾在幼兒園組織氛圍的高分、低分組上無(wú)顯著差異；(7)支持性能夠顯著地正向預(yù)測(cè)規(guī)范承諾；發(fā)展性能夠顯著地正向預(yù)測(cè)情感承諾和教師職業(yè)承諾總體�；谝陨辖Y(jié)果,本研究從幼兒園組織氛圍建設(shè)的角度為提升幼兒教師職業(yè)承諾提出以下建議：(1)傾聽(tīng)教師的期望；(2)營(yíng)造園所內(nèi)良好的人際關(guān)系；(3)進(jìn)行教師職業(yè)生涯管理；(4)注重教師的家庭生活質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)承諾 組織氛圍 幼兒教師 幼兒園
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 一、文獻(xiàn)綜述11-27
• 二、問(wèn)題的提出27-28
• 三、研究意義28-30
• 第一部分 研究設(shè)計(jì)30-36
• 一、研究目的30
• 二、研究概念界定30-31
• 三、研究方法31-34
• 四、研究對(duì)象34-36
• 第二部分 研究結(jié)果36-49
• 一、幼兒園組織氛圍與教師職業(yè)承諾的得分情況36-37
• 二、幼兒園組織氛圍和教師職業(yè)承諾在工作背景上的差異分析37-45
• 三、幼兒園組織氛圍與教師職業(yè)承諾的相關(guān)性分析45-47
• 四、幼兒園組織氛圍與教師職業(yè)承諾的回歸分析47-49
• 第三部分 討論與建議49-64
• 一、幼兒園組織氛圍現(xiàn)狀討論49-53
• 二、幼兒教師職業(yè)承諾現(xiàn)狀討論53-57
• 三、幼兒園組織氛圍與教師職業(yè)承諾之間的關(guān)系討論57-60
• 四、對(duì)策與建議60-62
• 五、不足與展望62-64
• 第四部分 結(jié)論64-66
• 參考文獻(xiàn)66-73
• 附錄73-78
• 后記78

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：268010