本文關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,對(duì)于奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)齡前兒童能力的影響研究,主要集中在對(duì)于兒童音樂能力的影響方面,并沒有針對(duì)通過奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)齡前兒童社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平的影響方面。而兒童的社會(huì)能力水平及入學(xué)準(zhǔn)備水平,對(duì)于兒童進(jìn)入正規(guī)學(xué)校后,乃至兒童將來人生的發(fā)展來說都具有很大的影響。因此,本研究以幼兒園大班的的兒童作為研究對(duì)象,進(jìn)行了奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)齡前兒童社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平影響的實(shí)證研究。運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)作為干預(yù)手段,采用文獻(xiàn)閱讀法、訪談?wù){(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兒童進(jìn)行比較教學(xué)研究。其中,實(shí)驗(yàn)班兒童接受奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)干預(yù),而對(duì)照班兒童除不參加奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)外,其余活動(dòng)均與實(shí)驗(yàn)班保持一致。最終分析這一音樂教學(xué)體系對(duì)學(xué)齡前兒童社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:本實(shí)驗(yàn)所使用的奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)能夠有效地幫助學(xué)齡前兒童提高其社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平,是一種有效的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)齡前兒童 奧爾夫音樂教學(xué) 社會(huì)能力 入學(xué)準(zhǔn)備
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

• 致謝4-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 引言11-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-19
• 1 奧爾夫音樂教學(xué)體系13-14
• 1.1 奧爾夫音樂教育體系中的教育思想述評(píng)13-14
• 1.1.1“原本性“的存在方式13-14
• 1.1.2 奧爾夫音樂教育思想中的人本主義基礎(chǔ)14
• 2 兒童社會(huì)能力14-16
• 2.1 概念的界定14-15
• 2.2 影響兒童社會(huì)能力發(fā)展的因素15-16
• 2.2.1 家庭因素15-16
• 2.2.2 同伴因素16
• 3 入學(xué)準(zhǔn)備16-19
• 3.1 概念的界定16
• 3.2 提高學(xué)齡前兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平的必要性16-17
• 3.3 國內(nèi)外在入學(xué)準(zhǔn)備方面的研究17-19
• 3.3.1 學(xué)校的準(zhǔn)備17
• 3.3.2 家庭以及社區(qū)的準(zhǔn)備17
• 3.3.3 兒童個(gè)體的準(zhǔn)備17-18
• 3.3.4《 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》18-19
• 第三章 問題提出、研究構(gòu)想與假設(shè)19-21
• 1 問題提出19
• 2 研究構(gòu)想19-20
• 3 研究假設(shè)20-21
• 第四章 實(shí)驗(yàn)研究21-36
• 1 研究一奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)的選擇與制定21-27
• 1.1 研究目的21
• 1.2 研究工具21
• 1.3 活動(dòng)選擇過程21-25
• 1.3.1 活動(dòng)初選21-24
• 1.3.1.1 初選依據(jù)21-23
• 1.3.1.2 初選內(nèi)容23-24
• 1.3.2 專家評(píng)估24
• 1.3.3 編制《奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)有效性評(píng)估表》24
• 1.3.4 邀請(qǐng)專家根據(jù)評(píng)估表對(duì)奧爾夫音樂進(jìn)行評(píng)估24-25
• 1.3.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。25
• 1.4 研究結(jié)果25-27
• 1.4.1 奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)模塊分析25-26
• 1.4.2 奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)有效性分析26-27
• 1.5 小結(jié)27
• 2 研究二奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平的影響27-36
• 2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>27-28
• 2.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)28
• 2.3 實(shí)驗(yàn)變量28-29
• 2.3.1 自變量28
• 2.3.2 因變量28
• 2.3.3 無關(guān)變量28-29
• 2.4 實(shí)驗(yàn)方法29-31
• 2.4.1 被試29
• 2.4.2 實(shí)驗(yàn)材料29-30
• 2.4.3 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備30
• 2.4.4 實(shí)驗(yàn)控制30-31
• 2.5 數(shù)據(jù)處理31-32
• 2.5.1 社會(huì)能力水平前測31
• 2.5.2 社會(huì)能力水平前后測對(duì)比31
• 2.5.3 入學(xué)準(zhǔn)備水平前測31
• 2.5.4 入學(xué)準(zhǔn)備水平前后測對(duì)比31-32
• 2.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析32-35
• 2.6.1 社會(huì)能力水平前測32
• 2.6.2 社會(huì)能力水平前后測對(duì)比32-33
• 2.6.3 入學(xué)準(zhǔn)備水平前測33-34
• 2.6.4 入學(xué)準(zhǔn)備水平前后測對(duì)比34-35
• 2.7 討論35
• 2.7.1 奧爾夫音樂教學(xué)的有效性35
• 2.8 結(jié)論35-36
• 第五章 總討論36-39
• 1 總討論36-37
• 1.1 關(guān)于研究方法和過程36-37
• 1.2 關(guān)于研究結(jié)果37
• 2 研究不足與展望37-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 附錄43-54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李英玉;;3~5歲幼兒審美能力發(fā)展及培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[J];教育科學(xué);2007年06期

2 張向葵,孫蕾,李大維,蓋笑松;教師關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的觀念[J];心理發(fā)展與教育;2005年04期

3 李妲娜;奧爾夫教學(xué)法(Orff-Schulwerk)在中國[J];樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào));1995年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張香君;奧爾夫音樂教學(xué)法在中國本土化的研究與分析[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

  本文關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)對(duì)學(xué)齡前兒童社會(huì)能力及入學(xué)準(zhǔn)備水平的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：267542