本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師成長(zhǎng)檔案袋的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)60年代,歐美主要發(fā)達(dá)國(guó)家掀起了一場(chǎng)關(guān)于“教師的教學(xué)是否是一門專業(yè)”的大討論,這次討論的聲音把人們的視線終于轉(zhuǎn)向了教師,人們開始重新審視教師的角色,并深層次地關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展問題。從此,教師專業(yè)化的發(fā)展從理念走向行動(dòng)。20世紀(jì)80年代以來,“教師專業(yè)發(fā)展”作為“教師專業(yè)化”的內(nèi)在理論依據(jù)成為了當(dāng)代教育關(guān)注的焦點(diǎn),“教師專業(yè)發(fā)展”逐漸成為教育改革的核心問題。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這個(gè)問題上,教師成長(zhǎng)檔案袋作為一種評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展和克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)弊端的方式走進(jìn)了歐美等主要國(guó)家的中小學(xué)。近年來,我國(guó)的幼兒園也開始對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋這種模式進(jìn)行本土的實(shí)踐與探索,建立教師成長(zhǎng)檔案袋對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值。 基于以上思考,本研究主要剖析了教師成長(zhǎng)檔案袋在幼兒園的實(shí)施情況、成效以及存在的問題,并針對(duì)問題提出了對(duì)有效實(shí)施教師成長(zhǎng)檔案袋的幾點(diǎn)思考。主要采用了質(zhì)性研究方法,期待著教師成長(zhǎng)檔案袋的研究與有效利用能夠在實(shí)踐中作為一種有效的工具促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】：教師成長(zhǎng)檔案袋 幼兒教師 幼兒教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述10-20
• 一、相關(guān)概念界定10-11
• (一) 教師成長(zhǎng)檔案袋10
• (二) 教師專業(yè)發(fā)展10
• (三) 幼兒教師專業(yè)發(fā)展10-11
• 二、相關(guān)研究綜述11-17
• (一) 建立教師成長(zhǎng)檔案袋的理論基礎(chǔ)11-13
• (二) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師成長(zhǎng)檔案袋的研究現(xiàn)狀13-15
• (三) 有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究15-17
• 三、研究述評(píng)與問題提出17-19
• (一) 對(duì)已有研究的簡(jiǎn)要述評(píng)17-18
• (二) 問題提出18-19
• 四、研究意義19-20
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)20-23
• 一、研究對(duì)象20
• 二、研究方法20-21
• (一) 文獻(xiàn)法20
• (二) 訪談法20-21
• (三) 作品分析法21
• 三、研究思路21
• 四、研究工具21-23
• 第三部分 幼兒園教師成長(zhǎng)檔案袋實(shí)施的現(xiàn)狀研究23-31
• 一、幼兒園教師成長(zhǎng)檔案袋實(shí)施的一般現(xiàn)狀23-25
• (一) 教師對(duì)幼兒教師成長(zhǎng)檔案袋的一般看法23
• (二) 教師成長(zhǎng)檔案袋收集資料的一般現(xiàn)狀23-24
• (三) 教師成長(zhǎng)檔案袋利用的一般現(xiàn)狀24-25
• (四) 教師成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的一般現(xiàn)狀25
• 二、幼兒園教師成長(zhǎng)檔案袋實(shí)施中存在的問題25-29
• (一) 教師對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋的資料收集缺乏系統(tǒng)性25-28
• (二) 教師對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋缺少自我評(píng)價(jià)與反思28
• (三) 管理者對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋缺乏系統(tǒng)的管理28-29
• 三、教師成長(zhǎng)檔案袋存在問題的原因分析29-31
• (一) 教師反思了嗎?29-30
• (二) 幼兒園關(guān)注了嗎?30-31
• 第四部分 幼兒園教師成長(zhǎng)檔案袋的改進(jìn)研究31-44
• 一、教師成長(zhǎng)檔案袋的國(guó)內(nèi)外樣例典型分析31-37
• (一) 美國(guó)康涅狄格州新教師“檔案袋評(píng)價(jià)”31-33
• (二) 國(guó)外某一幼兒園的教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋33-34
• (三) 北京市某一幼兒園的教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋34-36
• (四) 吉林省某一幼兒園對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋建立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)36-37
• 二、教師成長(zhǎng)檔案袋的國(guó)內(nèi)外樣例比較分析37-39
• 三、教師成長(zhǎng)檔案袋的改進(jìn)研究39-41
• (一) 制定教師成長(zhǎng)檔案袋改進(jìn)方案的目標(biāo)流程39
• (二) 制定教師成長(zhǎng)檔案袋的具體步驟39-41
• 四、教師成長(zhǎng)檔案袋改進(jìn)研究后的實(shí)施反饋示例41-44
• (一) 對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋看法的變化41-42
• (二) 對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋材料收集的變化42
• (三) 對(duì)教師成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的變化42-44
• 第五部分 討論與建議44-48
• 一、交流展示,經(jīng)驗(yàn)分享44
• 二、分層建檔,共同成長(zhǎng)44-45
• 三、自我管理,及時(shí)完善45
• 四、客觀評(píng)價(jià),不斷成長(zhǎng)45-46
• 五、注重反思,促進(jìn)發(fā)展46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄151-52
• 附錄252-53
• 附錄353-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師成長(zhǎng)檔案袋的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：267317