【摘要】：《幼兒園發(fā)展指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確要求:“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育”,“教師要從本地、本園的條件出發(fā),結合本班幼兒的實際,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行”。~((1))本土文化的內容與日常生活密切相關,在幼兒教育中充分利用本土文化資源,不僅能夠擴展幼兒生活和學習的空間,而且符合幼兒認知“近”和“具體”的規(guī)律,更能增強幼小心靈對家鄉(xiāng)的自豪感。因此,在園本課程建設中充分挖掘本土文化資源,形成符合幼兒認知規(guī)律和身心發(fā)展水平的園本課程,是當今幼兒園課程發(fā)展的一大趨勢。本研究在借鑒國內外研究成果的基礎上,以相關課程理論為支撐,綜合運用文獻法、調查法和訪談法,對當前幼兒園園本課程建設現(xiàn)狀以及園本課程建設中對本土文化資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀進行了解,并根據(jù)現(xiàn)狀歸納分析幼兒園園本課程建設及其開發(fā)利用本土文化資源過程中存在的主要問題及原因,最后針對當前所存在的問題提出幼兒園在園本課程建設中開發(fā)利用本土文化資源的主要對策。研究發(fā)現(xiàn),園本課程建設存在的問題主要表現(xiàn)在:幼兒園在園本課程建設中缺乏自主性和主動性、幼兒教師對園本課程建設的認識存在誤區(qū)、幼兒園在園本課程建設中對本土文化資源的開發(fā)利用存在誤區(qū)等。存在的這些問題主要是由行政指令過死、教師職業(yè)壓力較大、幼兒教師園本課程建設的綜合素養(yǎng)不高、幼兒園缺乏完備的評價制度和激勵機制等原因造成的�；谏鲜鰡栴}及其原因,本研究認為應采取多種措施,如采取多種行政措施保證園本課程的建設質量、完善幼兒園園本課程建設的評價制度和激勵機制、不斷提高幼兒教師自身的課程修養(yǎng)、加強多方配合,對本土文化資源進行深度開發(fā)等,以提高本土文化在園本課程建設中的利用效率。
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G612

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本文編號：2667467