本文關(guān)鍵詞：幼兒園托班教養(yǎng)現(xiàn)狀的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在學(xué)術(shù)界專(zhuān)家的呼吁下,在社會(huì)和家庭的現(xiàn)實(shí)需求下,3歲以下嬰幼兒科學(xué)教養(yǎng)得到了越來(lái)越多的重視。近年來(lái),許多有條件的幼兒園都將自己的招生年齡往下延伸,開(kāi)始招收2-3歲的嬰幼兒入園,托班作為幼兒園的一個(gè)新的年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)。但相對(duì)于幼兒園小、中、大班班級(jí)教養(yǎng)研究而言,目前理論界關(guān)于托班的研究還比較少。為了了解幼兒園托班教養(yǎng)工作的實(shí)際狀況,總結(jié)托班教養(yǎng)工作中的好的經(jīng)驗(yàn)和不足的問(wèn)題,為托班教養(yǎng)工作將來(lái)的發(fā)展給出可行性建議,本研究采用質(zhì)的研究方法,以2所幼兒園托班為研究樣本,對(duì)托班教養(yǎng)工作的具體方面,包括:園長(zhǎng)的托班教養(yǎng)理念,師資隊(duì)伍建設(shè),環(huán)境創(chuàng)設(shè),課程設(shè)置,家園共育以及相關(guān)部門(mén)對(duì)托班教養(yǎng)工作的管理和指導(dǎo),進(jìn)行了深入的考察和分析。研究發(fā)現(xiàn):第一,幼兒園園長(zhǎng)的托班教養(yǎng)理念各不相同。有的在深入了解3歲前嬰幼兒身心特征的基礎(chǔ)上,提出了專(zhuān)門(mén)的適宜于托班孩子的教養(yǎng)理念。有的則認(rèn)為,托班就是“小小班”,可以仿照小班的教養(yǎng)模式,只是適當(dāng)降低難度和要求即可。第二,托班師資隊(duì)伍建設(shè)方面,托班教師多為3-6歲幼兒的教師,普遍缺乏對(duì)2-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的深度認(rèn)識(shí)。而面對(duì)此情況,幼兒園目前無(wú)法開(kāi)展對(duì)托班師資深入地專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng),師資隊(duì)伍建設(shè)中存在許多亟待解決的問(wèn)題。第三,托班環(huán)境創(chuàng)設(shè),在托班物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,幼兒園之間差別不大,都主要是按照幼兒園常規(guī)班級(jí)的方式在創(chuàng)設(shè),但在具體的創(chuàng)設(shè)中會(huì)考慮2-3歲嬰幼兒具體的身心特點(diǎn)。幼兒園在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,托班保教人員都用自己的愛(ài)心呵護(hù)著每一位嬰幼兒的心,努力為嬰幼兒營(yíng)造安全的,輕松的心理氛圍,極個(gè)別保育員除外。第四,托班課程設(shè)置,幼兒園之間有較大的不同。有的強(qiáng)調(diào)通過(guò)生活來(lái)教養(yǎng)孩子,教養(yǎng)與生活互相融合。有的主要參照小班幼兒的課程,適當(dāng)降低難度和要求,來(lái)進(jìn)行托班課程設(shè)置,托班教養(yǎng)“小班化現(xiàn)象”較明顯。第五,家園共育方面,幼兒園教師都重視家園共育工作,但重視的點(diǎn)更多的是家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合,而忽視了自身還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)托班家長(zhǎng)育兒知識(shí)和技能的任務(wù)。第六,目前教育局相關(guān)部門(mén)對(duì)托班教養(yǎng)工作的管理和指導(dǎo)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可以參照,也很少就幼兒園托班教養(yǎng)工作展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)。這一塊處于模糊,幾乎空白的狀態(tài)。最后,研究者基于以上現(xiàn)狀和問(wèn)題,參考了國(guó)內(nèi)外的研究成果,分別對(duì)政府相關(guān)部門(mén)、幼兒園自身、及師范院校,高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提出了相關(guān)的可行性建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 托班 教養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-26
• 1.1 研究緣起10-11
• 1.2 關(guān)鍵詞界定及說(shuō)明11-13
• 1.3 文獻(xiàn)綜述13-22
• 1.4 研究目的與意義22-23
• 1.5 研究設(shè)計(jì)23-26
• 2 個(gè)案幼兒園基本情況及其托班建立過(guò)程介紹26-29
• 2.1 A幼兒園基本情況及其托班建立過(guò)程26-27
• 2.2 B幼兒園基本情況及其托班建立過(guò)程27-29
• 3 個(gè)案幼兒園園長(zhǎng)的托班教養(yǎng)理念及相關(guān)想法29-35
• 3.1 園長(zhǎng)的托班教養(yǎng)理念及相關(guān)想法29-31
• 3.2 園長(zhǎng)托班教養(yǎng)理念及相關(guān)想法現(xiàn)狀總結(jié)及分析31-33
• 3.3 幼兒園園長(zhǎng)托班教養(yǎng)理念及相關(guān)認(rèn)識(shí)中存在的問(wèn)題33-35
• 4 個(gè)案幼兒園托班師資隊(duì)伍建設(shè)35-51
• 4.1 托班師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀35-44
• 4.2 托班師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀總結(jié)及原因分析44-48
• 4.3 托班師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題48-51
• 5 個(gè)案幼兒園托班內(nèi)部的環(huán)境創(chuàng)設(shè)51-63
• 5.1 托班內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)51-57
• 5.2 托班內(nèi)部精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)57-59
• 5.3 托班內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)59-61
• 5.4 托班內(nèi)部環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題61-63
• 6 個(gè)案幼兒園托班課程設(shè)置與教養(yǎng)活動(dòng)63-80
• 6.1 托班課程設(shè)置現(xiàn)狀63-75
• 6.2 幼兒園托班課程設(shè)置現(xiàn)狀總結(jié)75-78
• 6.3 托班課程設(shè)置存在的問(wèn)題78-80
• 7 個(gè)案幼兒園托班家園共育80-90
• 7.1 托班家園共育現(xiàn)狀80-85
• 7.2 托班家園共育現(xiàn)狀總結(jié)85-86
• 7.3 托班家園共育中存在的問(wèn)題86-90
• 8 對(duì)個(gè)案幼兒園托班教養(yǎng)工作的思考90-99
• 8.1 教育局等相關(guān)部門(mén)對(duì)個(gè)案幼兒園托班教養(yǎng)工作的管理和指導(dǎo)90-91
• 8.2 對(duì)幼兒園托班教養(yǎng)工作和相關(guān)部門(mén)管理指導(dǎo)中存在問(wèn)題的可行性建議91-99
• 參考文獻(xiàn)99-102
• 附錄一102-103
• 附錄二103-104
• 附錄三104-105
• 致謝105

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張水秀;幼兒園托班教養(yǎng)對(duì)3~6歲幼兒社會(huì)性發(fā)展影響研究[D];四川師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園托班教養(yǎng)現(xiàn)狀的個(gè)案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：261137