本文關(guān)鍵詞：幼兒園教育軟暴力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師對(duì)幼兒實(shí)施的以肢體暴力為代表的硬暴力現(xiàn)象還未徹底肅清,現(xiàn)如今,又一種新的暴力形式出現(xiàn)在人們的視野里——即以心理傷害為代表的幼兒教育軟暴力。幼兒教育軟暴力,不同于體罰或者變相體罰,而是以一種更隱性的方式,通過(guò)一些侮辱諷刺性的語(yǔ)言或冷漠輕視的態(tài)度,使幼兒精神上受到侵犯和傷害。而且幼兒教育軟暴力的隱蔽性較強(qiáng),對(duì)幼兒造成的傷害不容易調(diào)查和取證,使得學(xué)術(shù)界以及整個(gè)社會(huì)都沒(méi)有對(duì)其引起足夠的關(guān)注。筆者通過(guò)在幼兒園三個(gè)月的實(shí)習(xí),對(duì)三所幼兒園的幼兒教師使用教育軟暴力行為進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察,用“白描”的方式對(duì)幼兒教師使用教育軟暴力的案例進(jìn)行了記錄,并按其不同的表現(xiàn)形式劃分成不同的類(lèi)型。此外,還對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查他們對(duì)幼兒教育軟暴力所持的態(tài)度,運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行分析,揭示教育軟暴力的危害,思考幼兒教育軟暴力產(chǎn)生的根源以及相應(yīng)的解決對(duì)策。本研究的結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分:第一部分是緒論,闡述研究方法及研究問(wèn)題,包括問(wèn)題提出的背景、研究意義、研究綜述及核心概念的界定。第二部分介紹了幼兒教育軟暴力的表現(xiàn)形式和危害。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的觀察記錄和問(wèn)卷、訪談,了解當(dāng)前幼兒教育軟暴力的現(xiàn)狀,分析其產(chǎn)生的危害,為分析幼兒教育軟暴力產(chǎn)生的原因及提出消解對(duì)策提供了依據(jù)。第三部分集中分析幼兒教育軟暴力產(chǎn)生的原因。幼兒教育軟暴力滋生并蔓延是有多方面因素造成的,有幼兒教師的因素,也有幼兒自身的因素;有幼兒園管理體制的因素,也有教育行政部門(mén)的因素;有幼兒家長(zhǎng)的因素,也有社會(huì)的因素。只有全面把握這些因素,才能全方位的提出改進(jìn)措施,從而消減幼兒教育軟暴力。第四部分重點(diǎn)探討消減幼兒教育軟暴力的對(duì)策。通過(guò)第三部分對(duì)導(dǎo)致幼兒教育軟暴力產(chǎn)生原因的分析,分別從幼兒教師、教育管理部門(mén)、幼兒家長(zhǎng)以及社會(huì)四個(gè)方面闡述消減幼兒教育軟暴力的措施。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教育 軟暴力 現(xiàn)狀 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-18
• 一、問(wèn)題的提出10-11
• （一） 基于生活體驗(yàn)和個(gè)人的興趣10-11
• （二） 基于社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)的分析11
• 二、研究目的及意義11-12
• （一） 研究目的11
• （二） 研究意義11-12
• 三、核心概念界定12-13
• （一） 暴力12
• （二） 軟暴力12
• （三） 教育軟暴力及幼兒教育軟暴力12-13
• 四、研究綜述13-16
• （一） 關(guān)于教育軟暴力表現(xiàn)形式的研究13-14
• （二） 關(guān)于教育軟暴力危害的研究14
• （三） 關(guān)于教育軟暴力產(chǎn)生原因的研究14-15
• （四） 關(guān)于預(yù)防及減少教育軟暴力策略的研究15-16
• 五、研究設(shè)計(jì)16-18
• （一） 研究步驟16
• （二） 研究方法16-18
• 第一章 幼兒園教育軟暴力的現(xiàn)實(shí)考察18-30
• 一、教育軟暴力現(xiàn)象在幼兒園普遍存在18-19
• 二、幼兒園教育軟暴力的表現(xiàn)形式多種多樣19-25
• （一） 冷漠孤立，令其難堪19-21
• （二） 劃分等級(jí)，貼與標(biāo)簽21-22
• （三） 冷嘲熱諷，當(dāng)眾揭短22-23
• （四） 奪其所愛(ài)，威脅恐嚇23-24
• （五） 無(wú)意傷害，隱性批評(píng)24-25
• 三、幼兒園教育軟暴力的危害25-30
• （一） 影響幼兒身心健康發(fā)展26-27
• （二） 不利于良好人際關(guān)系的建立27-28
• （三） 挫傷幼兒求知欲，，影響保教效果28-29
• （四） 阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展，不利于和諧社會(huì)的建立29-30
• 第二章 幼兒教師使用教育軟暴力的原因分析30-40
• 一、幼兒教師的內(nèi)部因素30-35
• （一） 不合理的兒童觀、師幼觀30-31
• （二） 教育技能的匱乏31-32
• （三） 職業(yè)怠倦32-33
• （四） 不合理的情緒發(fā)泄33-34
• （五） 法律意識(shí)淡薄34-35
• 二、外部因素35-40
• （一） 幼兒的因素35-36
• （二） 幼兒園管理的因素36-37
• （三） 幼兒家長(zhǎng)的因素37-39
• （四） 社會(huì)的因素39-40
• 第三章 消除幼兒園教育軟暴力的對(duì)策40-46
• 一、提升職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)師德、師能及法制觀念建設(shè)40-42
• 二、加強(qiáng)管理與研究，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍42-43
• 三、融洽親子關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍43-44
• 四、營(yíng)造寬松教育氛圍，健全相關(guān)法律法規(guī)44-46
• 結(jié)語(yǔ)46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-57
• 致謝57-59
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：261101