發(fā)布時間：2017-03-18 05:02

  本文關鍵詞：美國幼兒園中“數(shù)概念”的課程設計特點及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園數(shù)學教育的核心內(nèi)容是促進數(shù)概念的發(fā)展,在兒童早期認知發(fā)展中有重要地位,不僅影響著兒童今后的數(shù)學學習,也影響著幼兒的思維能力的發(fā)展。數(shù)概念的學習需要幼兒去理解和運用數(shù)的抽象邏輯關系和數(shù)字符號系統(tǒng),因其學科的邏輯性、抽象性和復雜性,學前幼兒的認知發(fā)展的具象水平與數(shù)學學習內(nèi)容的抽象性之間存在著矛盾,如何調(diào)和好這個矛盾,是數(shù)學教育的關鍵。在這個過程中,幼兒園的數(shù)學課程從理念到實施中,需要協(xié)調(diào)好這個矛盾,數(shù)學課程的設計是關鍵。只有課程價值取向、內(nèi)容建構以及活動組織有了正確的指引,數(shù)學教育才能落實其所追求的理念和目標。因當前我國的幼兒教師的數(shù)學教育素質(zhì)的整體水平不高,尤其在數(shù)學教育方面有“畏難”現(xiàn)象,這又給我國的學前數(shù)學教育帶來較大的挑戰(zhàn)。因此,實現(xiàn)數(shù)學課程中理念和具體實施的統(tǒng)一,促進教學過程由具體到抽象的過渡,使幼兒實現(xiàn)數(shù)概念和數(shù)學思維的內(nèi)化,為實然狀態(tài)到應然狀態(tài)提供一條可行之路,是當前的數(shù)學教育的重任。 美國是教育大國,早期數(shù)學教育的相關研究發(fā)展很快,近年來美國的《共同核心州立標準》在實現(xiàn)全聯(lián)邦的統(tǒng)一實施,加快了幼兒園數(shù)學課程的發(fā)展,并且發(fā)行了幼兒園到高中的與《標準》對應的通用教材。這給研究美國幼兒園數(shù)學課程設計提供了較好的透視工具。通過對美國幼兒園數(shù)學經(jīng)典教材的分析,可以較為全面地看到其幼兒園課程設計的理念和具體實施,為國內(nèi)的幼兒園數(shù)學課程的設計提供借鑒價值。 本研究選取的是美國較為權威的GO MATH!系列教材的幼兒園級別的教師用書和幼兒用書,以教材為透視工具對美國幼兒園階段的數(shù)概念的課程設計進行具體描述和分析,從泰勒課程編制的原理選擇分析維度,即學習目標、學習內(nèi)容、內(nèi)容編排以及學習測評四個方面進行分析,呈現(xiàn)美國幼兒園數(shù)學教育中“數(shù)概念”的課程設計特色。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),美國幼兒園“數(shù)概念”的學習目標突出了注重問題意識及問題解決能力的培養(yǎng)、注重幼兒對數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和驗證、注重讓幼兒發(fā)現(xiàn)和運用知識結構、注重讓幼兒學習運用工具；學習內(nèi)容的特點突出了知識與生活之間的聯(lián)系、強調(diào)數(shù)學與其他學習活動的整合以及學習內(nèi)容要落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；內(nèi)容編排注重知識的系統(tǒng)性、注重對幼兒思維能力的培養(yǎng),遵循幼兒數(shù)概念學習規(guī)律以及積極運用中介物；在學習測評方面突出了測評主體的多元性特征、測評功能的發(fā)展性以及測評過程的開放性。 最后,結合當前國內(nèi)幼兒園教材編制的所存在的問題的分析,結合美國教材的編制特點,分析其對當前國內(nèi)幼兒園教材的編制的啟示。
【關鍵詞】：美國幼兒園 數(shù)概念 課程設計 特點
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-12
• 緒論12-23
• (一) 研究背景12-13
• (二) 研究目的與意義13-14
• (三) 概念界定14-16
• (四) 文獻綜述16-21
• (五) 研究設計21-23
• 一、美國幼兒園“數(shù)概念”的學習目標分析23-31
• (一) 注重問題意識及問題解決能力的培養(yǎng)23-25
• (二) 注重幼兒對數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和驗證25-27
• (三) 注重讓幼兒發(fā)現(xiàn)和運用知識結構27-28
• (四) 注重讓幼兒學習運用工具28-31
• 二、美國幼兒園“數(shù)概念”的學習內(nèi)容的分析31-37
• (一) 突出知識與生活之間的聯(lián)系31-32
• (二) 強調(diào)數(shù)學在其他學習領域中的滲透32-34
• (三) 強調(diào)學習內(nèi)容落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)34-37
• 三、美國幼兒園“數(shù)概念”的內(nèi)容編排分析37-48
• (一) 注重知識的系統(tǒng)性37-39
• (二) 注重對幼兒思維能力的培養(yǎng)39-41
• (三) 遵循幼兒數(shù)概念學習規(guī)律41-44
• (四) 積極運用中介物44-48
• 四、美國幼兒園“數(shù)概念”的學習測評分析48-51
• (一) 測評目標的發(fā)展性48-49
• (二) 測評主體的多元性49
• (三) 測評過程的開放性49-51
• 五、美國幼兒園“數(shù)概念”處理對于我國相應課程設計的啟示51-56
• (一) 樹立正確的教材觀51
• (二) 重視數(shù)學能力目標的培養(yǎng)51-53
• (三) 學習內(nèi)容的選擇落在最近發(fā)展區(qū)53-54
• (四) 內(nèi)容編排遵循數(shù)學邏輯與學習規(guī)律54-56
• 參考文獻56-58
• 致謝58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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9 張莉;對幼兒園數(shù)學教育中現(xiàn)存問題的思考[J];學前教育研究;2000年02期

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  本文關鍵詞：美國幼兒園中“數(shù)概念”的課程設計特點及其啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：253941