本文關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童體質(zhì)發(fā)展的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童體質(zhì)發(fā)展的影響為研究對(duì)象。本研究的目的在于:通過對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施運(yùn)動(dòng)與游戲有機(jī)融合的課程,測(cè)量其對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展所產(chǎn)生的影響并進(jìn)行分析討論,證明運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生積極作用。試圖讓學(xué)前兒童真正的從過去的“培養(yǎng)模式”中走出來,讓兒童在運(yùn)動(dòng)游戲的過程中,全身心投入,并積極嘗試把社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、軍事等方面的內(nèi)容融合在游戲中,從而促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展、達(dá)到整合教育的目的。通過采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行研究。對(duì)隨機(jī)抽取的兩個(gè)班級(jí),共58名5歲年齡段的學(xué)前兒童(男29名,女29名)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將抽取出來的兩個(gè)班級(jí),一個(gè)設(shè)定為實(shí)驗(yàn)班(男16名,女14名),一個(gè)設(shè)定為對(duì)照班(男13名,女15名)。實(shí)驗(yàn)班按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)性游戲課程進(jìn)行,對(duì)照班按照常規(guī)課程進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)前兒童的身體形態(tài)和素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試,采用SPSS13.0把測(cè)量到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,研究運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。研究結(jié)論:1、通過為期3個(gè)月的實(shí)驗(yàn)干預(yù)后,從學(xué)前兒童身體形態(tài)指標(biāo)來看,實(shí)驗(yàn)組兒童身高的平均增長水平和體重的平均下降水平略優(yōu)于對(duì)照組,在正常的范圍內(nèi),但短期內(nèi)效果不明顯,無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,符合學(xué)前兒童正常的身體發(fā)育規(guī)律。2、通過運(yùn)動(dòng)性游戲課程試驗(yàn)前后數(shù)據(jù)的對(duì)比分析,可以得出運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童身體素質(zhì)有明顯改變,主要表現(xiàn)在速度素質(zhì)、投擲素質(zhì)、跳躍素質(zhì)、平衡能力、柔韌素質(zhì)等都有明顯的提高。3、運(yùn)動(dòng)性游戲課程適合學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律,能滿足學(xué)期兒童好奇、好動(dòng)的需求,能夠激發(fā)他們愉悅的心情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童參加戶外活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)參加活動(dòng)的興趣,從而有利于學(xué)前兒童養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習(xí)慣,運(yùn)動(dòng)性游戲作為一種活動(dòng)方式,是解決當(dāng)前學(xué)前兒童發(fā)展中普遍存在的動(dòng)作發(fā)展嚴(yán)重欠缺的問題,是增強(qiáng)學(xué)前兒童體質(zhì)的一種有效的途徑。
【關(guān)鍵詞】：運(yùn)動(dòng)性游戲課程 學(xué)前兒童 體質(zhì) 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：吉林體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-13
• 1.1 問題提出8-11
• 1.2 研究目的和意義11-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 國內(nèi)理論研究現(xiàn)狀13-15
• 2.1.1 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀研究13
• 2.1.2 學(xué)前兒童體育游戲現(xiàn)狀研究13-15
• 2.2 國外理論研究現(xiàn)狀15-17
• 2.3 國內(nèi)外幼兒園運(yùn)動(dòng)性游戲課程的現(xiàn)狀17-20
• 3 研究對(duì)象與方法20-27
• 3.1 研究對(duì)象20
• 3.2 研究方法20-27
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法20
• 3.2.2 專家訪談法20-21
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)法21
• 3.2.4 測(cè)量法21-26
• 3.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法26-27
• 4 研究結(jié)果與分析27-51
• 4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27-28
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)設(shè)計(jì)27
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備27-28
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)樣本的確定28
• 4.1.4 變量的確定28
• 4.2 相關(guān)概念的界定28-32
• 4.2.1 學(xué)前兒童28-29
• 4.2.2 運(yùn)動(dòng)29
• 4.2.3 游戲29-31
• 4.2.4 運(yùn)動(dòng)性游戲31-32
• 4.3 常規(guī)課內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容32-33
• 4.3.1 常規(guī)課內(nèi)容32
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容32-33
• 4.3.3 運(yùn)動(dòng)量的控制33
• 4.4 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)性游戲課程的內(nèi)容33-36
• 4.4.1 運(yùn)動(dòng)性游戲課程的整體結(jié)構(gòu)33-34
• 4.4.2 運(yùn)動(dòng)性游戲基礎(chǔ)課程內(nèi)容34-35
• 4.4.3 運(yùn)動(dòng)性游戲核心課程內(nèi)容35
• 4.4.4 運(yùn)動(dòng)性游戲輔助課程內(nèi)容35-36
• 4.5 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)性游戲課程的實(shí)驗(yàn)結(jié)果36-43
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)前兒童身體形態(tài)指標(biāo)的變化36-37
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)前兒童身體素質(zhì)指標(biāo)的變化37-43
• 4.6 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)性游戲課程的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析43-51
• 4.6.1 運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童身體形態(tài)指標(biāo)的影響分析43-44
• 4.6.2 運(yùn)動(dòng)性游戲課程對(duì)學(xué)前兒童身體素質(zhì)指標(biāo)的影響分析44-51
• 5 結(jié)論與建議51-53
• 5.1 結(jié)論51
• 5.2 建議51-53
• 附錄 153-54
• 附錄 254-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果65-66
• 致謝66-67
• 個(gè)人簡歷67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：251063