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《比較教育研究》 2013年04期

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法國基礎教育質量測評體系探析

     

【摘要】：法國從20世紀70年代開始關注基礎教育質量測評,并把學生學業(yè)成就作為其核心內容。經過近40年的不斷發(fā)展完善,法國形成了獨特且完備的基礎教育質量測評體系,主要包括:教育系統(tǒng)監(jiān)測——描繪國家教育系統(tǒng)發(fā)展狀況;學生學業(yè)診斷——發(fā)現學生學習過程中的優(yōu)劣之處,并指導其改進;學校發(fā)展評估——幫助學校獲得自我發(fā)展的全面信息,并促進其不斷提升。而且,在測評的基本模式、結果使用等方面,法國也形成了自己的特色。

【作者單位】： 北京師范大學教育統(tǒng)計與測量研究所;北京師范大學心理發(fā)展研究所;北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室;
【關鍵詞】：
【基金】：
【分類號】：G556.5
【正文快照】：

20世紀70年代初,法國教育部開始關注學生的學業(yè)成就,[1]70年代末80年代初,法國開始實施真正意義上的具有科學基礎的教育評估,主要通過測量學生掌握的知識和學習的成果,評估教育系統(tǒng)的效率。1986年法國在教育部成立了評估與預測司(DEP)(Evaluation and Planning Department,200

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