本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀與教師需求的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2011年

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究

林迎迎  

【摘要】：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(以下簡(jiǎn)稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”)是國(guó)家針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育較薄弱的現(xiàn)狀而開展的一項(xiàng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的工程。其出發(fā)點(diǎn)是提高農(nóng)村中小學(xué)的教育水平與教育質(zhì)量,讓更多的孩子得益于現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)教育的公平�！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”自2003年實(shí)施以來,已有七年的時(shí)間。本人從2009年開始與其他同學(xué)一起跟隨導(dǎo)師王繼新教授進(jìn)行“‘農(nóng)遠(yuǎn)工程’百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究”的課題研究,兩年多的時(shí)間里,主要承擔(dān)了該課題調(diào)查問卷的編寫與部分的分析工作,收集的其他材料的整理與分析工作,在課題進(jìn)行過程中多次跟隨導(dǎo)師到農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,累積了一定的經(jīng)驗(yàn)。由于本研究的研究范圍比較廣,數(shù)據(jù)量比較大,論文中的部分?jǐn)?shù)據(jù)(例如“農(nóng)遠(yuǎn)工程”應(yīng)用于發(fā)展?fàn)顩r的區(qū)域比較與分析一節(jié))是在其他同學(xué)的幫助下完成的。 本研究首先闡述了論文中相關(guān)概念的界定(“百校”、“五年”)以及本課題的研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容。研究的數(shù)據(jù)大部分來自于各試點(diǎn)校的調(diào)查問卷,在第二章中陳述了問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施。第三章講述了ISPI的HPT績(jī)效技術(shù)模型,在此模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷闹笞鳛楸菊撐倪M(jìn)行績(jī)效研究的依據(jù),在參考其它文獻(xiàn)中的績(jī)效分析的調(diào)查指標(biāo)體系以及分析了本研究中影響“農(nóng)遠(yuǎn)工程”績(jī)效的因素,以及各因素的層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了本研究的績(jī)效分析評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)本指標(biāo)對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行SPSS基本描述性統(tǒng)計(jì)分析,描述了試點(diǎn)校的調(diào)查對(duì)象的基本情況,資源與環(huán)境建設(shè)情況以及教師專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能發(fā)展?fàn)顩r,通過方差分析與交叉列聯(lián)表分析法對(duì)區(qū)域之間的差異性進(jìn)行比較分析,利用層次分析法對(duì)“農(nóng)遠(yuǎn)工程”總體進(jìn)行分析。采用多種分析法使得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析更為客觀準(zhǔn)確。通過對(duì)實(shí)地考察得到的資料,收集到的教師的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)總結(jié)與反思、其他有關(guān)教師和本課學(xué)生的評(píng)課記錄,以及調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出“農(nóng)遠(yuǎn)工程”在應(yīng)用與發(fā)展過程中存在的比較突出的問題,針對(duì)這些問題找出解決方案,最后對(duì)本研究進(jìn)行總結(jié),陳述本課題研究過程中存在的不足,以期獲得改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

摘要5-6

Abstract6-11

1 緒論11-16

1.1 選題背景11-12

1.1.1 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"的實(shí)施11-12

1.1.2 課題研究的需求分析12

1.2 課題研究前期準(zhǔn)備工作12-14

1.2.1 課題研究基礎(chǔ)12-13

1.2.2 課題中"百校"的選取及其區(qū)域分布13-14

1.2.3 "五年"時(shí)間的界定14

1.3 課題研究目標(biāo)及內(nèi)容14-16

1.3.1 課題研究目標(biāo)14-15

1.3.2 課題研究?jī)?nèi)容15-16

2 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查16-18

2.1 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查的設(shè)計(jì)16-17

2.1.1 調(diào)查對(duì)象的選取16

2.1.2 調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查方法的確定16

2.1.3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)16-17

2.1.4 訪談提綱的設(shè)計(jì)17

2.2 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷的發(fā)放與回收17-18

3 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展績(jī)效分析模型的選擇18-24

3.1 績(jī)效分析模型的選擇18-19

3.2 績(jī)效分析模型中測(cè)量因素的確定19-21

3.3 績(jī)效分析的評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)21-22

3.4 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法和工具的選擇22-24

3.4.1 李克特量表22-23

3.4.2 層次分析法23

3.4.3 SPSS分析23-24

4 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)24-36

4.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況24

4.2 試點(diǎn)校的資源與環(huán)境建設(shè)情況24-29

4.2.1 試點(diǎn)校的資源建設(shè)24-28

4.2.2 試點(diǎn)校的環(huán)境建設(shè)28-29

4.3 教師的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能發(fā)展情況29-36

5 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展?fàn)顩r績(jī)效分析36-50

5.1 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r的組織分析36

5.2 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r的環(huán)境分析36-37

5.2.1 組織環(huán)境分析36-37

5.2.2 工作環(huán)境分析37

5.3 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用與發(fā)展?fàn)顩r的區(qū)域比較分析37-45

5.3.1 運(yùn)用方差分析對(duì)區(qū)域差異進(jìn)行比較與分析37-39

5.3.2 運(yùn)用交叉列聯(lián)表分析法對(duì)區(qū)域差異進(jìn)行比較與分析39-43

5.3.3 造成區(qū)域差異的原因分析43-44

5.3.4 區(qū)域典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)44-45

5.4 七省百校五年"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用與發(fā)展的整體分析45-50

5.4.1 利用層次分析法對(duì)整體進(jìn)行分析45-49

5.4.2 對(duì)整體分析結(jié)果的簡(jiǎn)單描述49-50

6 提升"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用績(jī)效的對(duì)策研究50-56

6.1 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用發(fā)展過程的問題分析50-53

6.1.1 教學(xué)資源不全或不匹配,資源更新緩慢50

6.1.2 農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備老化、數(shù)量少適應(yīng)不了教學(xué)的需要50-51

6.1.3 培訓(xùn)不到位,缺乏后期的再培訓(xùn)51-52

6.1.4 教師在如何開展研究以及如何呈現(xiàn)研究成果上存在的問題52

6.1.5 其他方面的問題52-53

6.2 提升"農(nóng)遠(yuǎn)工程"應(yīng)用績(jī)效的對(duì)策思考53-56

6.2.1 充分利用各種資源建立與區(qū)域、學(xué)校相適應(yīng)的本土化農(nóng)遠(yuǎn)資源53

6.2.2 充分發(fā)揮學(xué)校的監(jiān)管與激勵(lì)作用53-54

6.2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、層次性與可操作性54-55

6.2.4 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)的支持力度,拓寬資金的來源渠道55-56

結(jié)束語56-57

參考文獻(xiàn)57-59

附錄59-78

附錄一 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究 調(diào)查問卷(教師卷)60-62

附錄二 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究 調(diào)查問卷(學(xué)校卷)62-65

附錄三 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究 訪談提綱(教師卷)65-66

附錄四 "農(nóng)遠(yuǎn)工程"百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究 訪談提綱(學(xué)校卷)66-67

附錄五 區(qū)域比較分析之因素方差分析67-78

在校期間發(fā)表的科研論文及參加的科研項(xiàng)目78-79

(一) 研究生階段成果78

(二) 在校期間參與科研項(xiàng)目情況78-79

致謝79

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【引證文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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9 徐夢(mèng)雅;普通高校學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 張華毓;中小學(xué)生新型檔案袋的建模及管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2010年

【同被引文獻(xiàn)】

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9 黃蘇娟;何曉萍;;高等數(shù)學(xué)課程的S-T分析[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

10 趙紅利;;基于提高師范生職業(yè)技能的心理學(xué)教學(xué)改革[J];教育與職業(yè);2008年29期

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6 任麗;基于反思的生物科學(xué)師范生教師職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐與研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

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【二級(jí)引證文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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7 宋德如;當(dāng)前中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)問題省思[J];電化教育研究;2004年02期

8 黨小超,趙鴻章,李焱;貧困地區(qū)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查及遠(yuǎn)程培訓(xùn)策略研究[J];電化教育研究;2005年03期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 田世生;中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程評(píng)估方案研究[D];陜西師范大學(xué);2005年

【相似文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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9 韓怡;寶雞市農(nóng)遠(yuǎn)工程學(xué)校教育評(píng)估研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 林迎迎;“農(nóng)遠(yuǎn)工程”百校五年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與績(jī)效研究[D];華中師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀與教師需求的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：230923