本文選題：師幼互動(dòng)類型　切入點(diǎn)：師幼關(guān)系　出處：《上海教育科研》2009年02期

【摘要】：研究發(fā)現(xiàn)幼兒園半日活動(dòng)中師幼互動(dòng)類型主要為師班互動(dòng)、師個(gè)互動(dòng)和教師控制型—幼兒接受型,控制—服從型是主導(dǎo)的師幼互動(dòng)類型。造成這種現(xiàn)象的原因是:教師的價(jià)值取向傾向于強(qiáng)控制、"秧田型"空間形態(tài)導(dǎo)致了教師集權(quán)控制下的"傘狀空間"、教師習(xí)慣于根據(jù)自己的預(yù)設(shè)框架展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)。但幼兒具有主動(dòng)交往和"角色主動(dòng)化"的權(quán)利,因此提出了發(fā)揮幼兒主體性、建立平等型師幼互動(dòng)類型的建議。
[Abstract]:It is found that the type of interaction between teachers and children is mainly teacher-class interaction, teacher-individual interaction and teacher-controlled type-child acceptance type, and control-service type is the dominant type of teacher-child interaction.The reason for this phenomenon is that the value orientation of teachers tends to strong control, the "Yangtian" spatial form leads to the "umbrella space" under the centralized control of teachers, and teachers are used to carrying out educational activities according to their own preset framework.However, children have the right of active communication and "role initiative", so they put forward the suggestion of giving play to the children's subjectivity and establishing the equal type of teacher-child interaction.
【作者單位】： 上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“在積極有效的師幼互動(dòng)中促進(jìn)教師教育行為變化的研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)DHA070150) 上海市教育科學(xué)研究“十一五”市級(jí)項(xiàng)目“師幼和諧互動(dòng)中提升教師專業(yè)化水平的研究”(編號(hào)B0635)的研究成果之一。
【分類號(hào)】：G610

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本文編號(hào)：1715776