本文關鍵詞：幼兒園結構變量與教育環(huán)境質量之間的關系研究 ——以山西省幼兒園為例　出處：《學前教育研究》2008年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 幼兒園教育環(huán)境質量 結構變量 教師學歷 師幼比 在班幼兒人數(shù) 收費標準 人際互動 辦園體制 生活活動 顯著差異

【摘要】：本研究以山西省26所的50個班級為樣本,分析了幼兒園結構變量與教育環(huán)境質量之間的關系。研究發(fā)現(xiàn),教師學歷、師幼比、在班幼兒人數(shù)和收費標準是影響幼兒園教育環(huán)境質量的主要結構變量;師幼比和在班幼兒人數(shù)對幼兒園教育環(huán)境總體質量、物質環(huán)境質量、人際互動質量有影響,但這種影響受到教師學歷因素的中介作用;收費標準僅對物質環(huán)境質量有影響,但收費標準的提高并不必然導致物質環(huán)境質量的顯著改善;生活活動與課程的質量僅受到教師學歷的影響,未見師幼比和在班幼兒人數(shù)的作用;結構變量在不同地區(qū)和辦園體制的幼兒園之間分布不平衡,導致不同地區(qū)和辦園體制的幼兒園在教育環(huán)境質量上出現(xiàn)較大差異。
[Abstract]:This study analyzed the relationship between kindergarten structure variables and educational environment quality in 50 classes of 26 Shanxi Province. The study found that teachers' qualifications and teacher-child ratio. The number of children in class and the standard of charge are the main structural variables that affect the quality of kindergarten education environment. The ratio of teacher to child and the number of children in class have an influence on the overall quality of kindergarten education environment, the quality of material environment and the quality of interpersonal interaction, but this influence is mediated by the factor of teacher's education. The standard of charging only has an effect on the quality of material environment, but the increase of the standard of charge does not necessarily lead to the significant improvement of the quality of material environment. The quality of life activities and courses is affected only by teachers' qualifications, but not by the ratio of teachers to children and the number of children in class. The unbalanced distribution of structural variables among kindergartens in different regions and kindergarten systems leads to great differences in the quality of educational environment among kindergartens in different regions and systems.
【作者單位】： 北京師范大學教育學院 北京師范大學教育學院 北京師范大學教育學院
【基金】：北京市教育科學規(guī)劃課題“托幼機構辦園成本、效益和質量之間的關系研究”(項目批準號:ACA03031)的階段性成果
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、問題提出國外大量研究證實,結構變量與托幼機構教育的總體質量和過程質量之間存在顯著相關,結構變量通過過程變量間接地作用于托幼機構教育質量[1][2]。另有研究表明,在不同文化背景下,影響托幼機構教育質量的結構變量可能會有所不同。如有研究發(fā)現(xiàn),在德國,教師經(jīng)驗與托

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