本文關(guān)鍵詞：幼兒教師共情能力現(xiàn)狀研究　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展,共情與親社會(huì)行為的發(fā)生,共情、共情等神經(jīng)機(jī)制在臨床心理學(xué)等諸多方面得到了廣泛的研究和證實(shí)。研究者們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到共情的重要性,特別是其在教育中的重要性。共情是培養(yǎng)師生之間積極關(guān)系所需的重要特質(zhì),也是教育工作者的核心特質(zhì)。幼兒教師在與幼兒的相處中,和諧師幼關(guān)系的建立需要幼兒教師擁有共情能力。提高幼兒教師的共情能力對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師的自我發(fā)展都具有重要的作用。本研究的研究目的是調(diào)查研究幼兒教師的共情能力及現(xiàn)狀,并根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題提出對(duì)應(yīng)的建議。本研究選取了石家莊三所幼兒園為研究樣本,以實(shí)習(xí)所在幼兒園一日活動(dòng)為集中觀察的樣本,通過觀察和問卷調(diào)查了解幼兒教師共情能力現(xiàn)狀。初步的調(diào)查研究之后,利用spss數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)幼兒教師共情現(xiàn)狀有:(1)幼兒教師各個(gè)體之間共情能力量表得分基本相當(dāng),沒有較大差異。(2)幼兒教師在實(shí)際教育情境中的共情能力水平較低(3)幼兒教師的實(shí)際共情得分低于量表中的共情得分。影響這些問題出現(xiàn)的因素可能是:(1)幼兒教師傾聽能力不高(2)教師生存現(xiàn)狀的影響(3)幼兒教師職業(yè)倦怠(4)自以為“先入為主”觀念影響對(duì)此分析幼兒教師共情能力現(xiàn)狀以及一些影響因素,研究者提出了一些相對(duì)應(yīng)的對(duì)策建議:(1)多方努力,提高幼兒教師現(xiàn)狀待遇(2)幼兒教師要真正走入幼兒的世界中交流(3)幼兒教師自我充電克服職業(yè)倦怠(4)幼兒教師需要提高共情素養(yǎng)。
[Abstract]:With the development of the times, the mechanism of empathy and prosocial behavior, empathy, empathy and other neural mechanisms have been extensively studied and confirmed in clinical psychology and many other aspects. Researchers are increasingly aware of the importance of empathy, especially the importance of empathy in education. Empathy is an important trait to cultivate the positive relationship between teachers and students, and is also the core trait of the educators. In the coexistence of preschool teachers, the establishment of the harmonious relationship between teachers and children needs the empathy ability of the preschool teachers. Improving the empathy of preschool teachers plays an important role in promoting the development of children and the self-development of teachers. The purpose of this study is to investigate the empathy and status quo of preschool teachers, and to find out the corresponding suggestions according to the investigation and research. In this study, three kindergartens in Shijiazhuang were selected as the research samples, and the daily activities of kindergartens in the kindergarten were selected as samples. The current situation of empathy of preschool teachers was investigated through questionnaires and surveys. After the preliminary investigation, we found that the empathy of preschool teachers is: (1) the scores of empathy scale among preschool teachers are basically the same, but there is no significant difference between them based on SPSS data analysis. (2) the level of empathy of preschool teachers in the actual education situation is low (3) the real empathy score of preschool teachers is lower than the empathy score in the scale. The influence factors of these problems may be: (1) preschool teachers' listening ability is not high (2) affect the survival status of teachers (3) preschool teachers' occupation burnout (4) think that the "concept of the impact factors of First impressions are strongest" this situation of preschool teachers' empathy ability and some effects, researchers put forward some corresponding countermeasures suggestions: (1) various efforts to improve the teachers' status of treatment (2) exchange teachers should really come into the children's world (3) preschool teachers' self overcome the occupation burnout (4) preschool teachers need to improve literacy.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1338104