本文關(guān)鍵詞：美國促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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美國促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化研究專業(yè):比較教育學(xué)研究生:杜洪琳指導(dǎo)教師:顧美玲教授摘要:本論文以尋求我國基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展為背景和目的,主要采用歷史法、因素分析法,比較全面、深入、具體地研究了美國基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。其主要內(nèi)容包括:美國基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的歷史梳理;美國促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的有效措施;美國基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的影響因素;最后,在得出相應(yīng)啟示的基礎(chǔ)上,為我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提出了相應(yīng)的政策建議。從歷史的角度看,美國基礎(chǔ)教育發(fā)展史也就是不斷追求均衡化的歷史。盡管從結(jié)果看,美國基礎(chǔ)教育之間仍然存在重大的差異,當(dāng)前,黑人教育、印第安人以及農(nóng)村貧困人121的基礎(chǔ)教育也很難讓人滿意,甚至在有的歷史時(shí)期,也出現(xiàn)了追求均衡化的回落。但從歷史發(fā)展總的趨勢(shì)看,美國基礎(chǔ)教育始終保持著一種推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡化的動(dòng)力,推動(dòng)著基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的螺旋式上升和發(fā)展。在促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過程中,美國采取了一些行之有效的措施。在經(jīng)費(fèi)投入上,建立了政府間規(guī)范的教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度,明確了聯(lián)邦政府、州政府以及學(xué)區(qū)等多級(jí)主體在經(jīng)費(fèi)投入上的具體責(zé)任、比例。在師資上,通過經(jīng)費(fèi)保障、專項(xiàng)培訓(xùn)以及相關(guān)的政策導(dǎo)向,有效地解決了教師人數(shù)不夠,素質(zhì)不高等問... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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