本文關(guān)鍵詞：美國(guó)促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

美國(guó)促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化研究 專(zhuān)業(yè)：比較教育學(xué) 研究生：杜洪琳 指導(dǎo)教師：顧美玲教授 摘要：本論文以尋求我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展為背景和目的，主要采用歷史法、 因素分析法，比較全面、深入、具體地研究了美國(guó)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。其主 要內(nèi)容包括：美國(guó)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的歷史梳理；美國(guó)促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化 發(fā)展的有效措施；美國(guó)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的影響因素；最后，在得出相應(yīng)啟 示的基礎(chǔ)上，為我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提出了相應(yīng)的政策建議。 從歷史的角度看，美國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展史也就是不斷追求均衡化的歷史。盡 管從結(jié)果看，美國(guó)基礎(chǔ)教育之間仍然存在重大的差異，當(dāng)前，黑人教育、印第 安人以及農(nóng)村貧困人121的基礎(chǔ)教育也很難讓人滿意，甚至在有的歷史時(shí)期，也 出現(xiàn)了追求均衡化的回落。但從歷史發(fā)展總的趨勢(shì)看，美國(guó)基礎(chǔ)教育始終保持 著一種推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡化的動(dòng)力，推動(dòng)著基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的螺旋式上升 和發(fā)展。 在促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過(guò)程中，美國(guó)采取了一些行之有效的措施。在 經(jīng)費(fèi)投入上，，建立了政府間規(guī)范的教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度，明確了聯(lián)邦政府、 州政府以及學(xué)區(qū)等多級(jí)主體在經(jīng)費(fèi)投入上的具體責(zé)任、比例。在師資上，通過(guò) 經(jīng)費(fèi)保障、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)以及相關(guān)的政策導(dǎo)向，有效地解決了教師人數(shù)不夠，素質(zhì) 不高等問(wèn)題。在法規(guī)上，制定了一系列確�；A(chǔ)教育均衡化發(fā)展的法律、法規(guī)。 影n向美國(guó)基礎(chǔ)教育均衡化進(jìn)程的因素是多方面的，既有促進(jìn)因素，也有制 約因素，其中，促進(jìn)因素主要有：宗教辦學(xué)、公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)、民權(quán)運(yùn)動(dòng)以及對(duì) 于教育公平的追求等；制約因素主要是種族隔離制度、對(duì)于效率的市場(chǎng)化追求

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