本文關鍵詞：我國城鄉(xiāng)基礎教育資源優(yōu)化配置研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湘潭大學》 2012年

我國城鄉(xiāng)基礎教育資源優(yōu)化配置研究

譚文君  

【摘要】：教育作為一種公共產(chǎn)品，其本質屬性決定了它對每一個公民接受教育的機會是均等的，但教育資源并不是無限的，一個國家的教育事業(yè)發(fā)展狀況與這個國家的經(jīng)濟水平密切相關，在經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢、經(jīng)濟水平相對落后的情況下，它是相對貧乏的、有限的。因而不可避免的會產(chǎn)生城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異，然而正是由于起基礎性作用的教育存在著巨大的城鄉(xiāng)差距，才導致了城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化、社會差距越來越大，城鄉(xiāng)發(fā)展矛盾越發(fā)突出，所以，怎樣才能對有限的教育資源進行優(yōu)化配置，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的合理調配，是實現(xiàn)公民享有平等受教育機會，以及進一步解決城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化、社會差距等一系列矛盾的關鍵。 我國教育事業(yè)在建國后取得了巨大的成績，基本消除了文盲，普及了九年義務教育，高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但城鄉(xiāng)基礎教育的差距卻越來越大，城市地區(qū)在辦學條件、師資力量、教育經(jīng)費等各個方面都優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教育設施落后、教育資金短缺及師資力量嚴重不足，資源配置嚴重不均衡，阻礙了我國教育事業(yè)的整體發(fā)展水平。 本文首先在總結和比較前人研究成果的基礎上，引入了公共產(chǎn)品理論和教育公平等相關理論，力圖構建以政府為主導，城鄉(xiāng)兩冀均衡發(fā)展的模式，實現(xiàn)教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展之間的動態(tài)平衡，使國民教育機會和質量得到保證，促使國民經(jīng)濟向健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展； 其次，從城鄉(xiāng)財政資源配置、城鄉(xiāng)教師資源配置、城鄉(xiāng)教學硬件資源配置情況這三個主要方面分析了目前我國城鄉(xiāng)教育資源配置的現(xiàn)狀，找出教育源配置中存在的問題與不足； 最后，在分析制約城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)化配因素的基礎上，有針對性的提出了完善和優(yōu)化我國城鄉(xiāng)教育資源配置的對策。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：湘潭大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G639.2
【目錄】：

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