本文關(guān)鍵詞：黎族民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐研究

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【摘要】：黎族人民最早進(jìn)入海南島之時(shí),披荊斬棘、戰(zhàn)天斗地、辛勤勞動(dòng),在艱苦的環(huán)境下、在原有的百越文化基礎(chǔ)之上,創(chuàng)造出了獨(dú)具自身特色的黎族文化。直至今天,這些傳統(tǒng)文化仍在黎族社會(huì)中產(chǎn)生著重要的影響,也成了海南島上最具特色和最富有生命力的一種地方性文化。其中的民間故事就可以作為優(yōu)秀的文化課程資源,但是,關(guān)于黎族民間故事對(duì)幼兒的教育價(jià)值方面的研究只有寥寥數(shù)篇,不能構(gòu)成完整的體系為黎族民間故事融入幼兒園課程做良好的鋪墊。所以本研究就黎族民間故事在學(xué)前教育中的嚴(yán)重缺失問(wèn)題展開(kāi),希望通過(guò)借鑒其他文化課程資源開(kāi)發(fā)利用的研究方法和視角,為黎族民間故事融入幼兒園課程的研究提供參考,為幼兒的精神成長(zhǎng)和黎族的文化傳承貢獻(xiàn)一份力量,也為傳承民間故事中蘊(yùn)含的優(yōu)秀民俗文化,豐富幼兒園的文化課程內(nèi)容,而且將民族民間文化融入幼兒園課程的實(shí)踐具有指導(dǎo)和參考價(jià)值。 本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、個(gè)案研究等方法,詳細(xì)且全面地探討了將黎族民間故事融入幼兒園課程的意義、方法、困境和對(duì)策。全文分為三部分：第一部分為緒論部分,首先對(duì)民間故事、幼兒園課程兩個(gè)概念做了界定,然后主要闡述了研究問(wèn)題的提出,前人在民間故事、幼兒園課程、民間故事與幼兒教育以及黎族民間故事等有關(guān)方面的研究概況,并總結(jié)得出之前研究的不足如幼兒園課程資源原有的實(shí)踐研究過(guò)于散亂、忽略了整個(gè)研究體系,黎族民間故事在幼兒教育價(jià)值方面的研究也十分缺乏等等,這些研究現(xiàn)狀為本論文的研究提供視角對(duì)照。第二部分首先對(duì)黎族民間故事進(jìn)行了詳細(xì)的梳理,介紹了黎族民間故事的文化背景、分類選取、主要特點(diǎn)和教育價(jià)值,為黎族民間故事融入幼兒園課程尋找對(duì)幼兒發(fā)展、文化傳承以及幼兒園課程等多方位的教育價(jià)值和意義；其次是關(guān)于黎族民間故事融入幼兒園課程的現(xiàn)狀研究,主要從幼兒園對(duì)黎族民間故事的利用情況、教師對(duì)黎族民間故事的理解和態(tài)度等方面調(diào)查和分析；在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,筆者和C園教師開(kāi)展了黎族民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐探索,并對(duì)兩次的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行案例呈現(xiàn)和分析研究。第三部分主要包括兩方面的內(nèi)容,一是分享黎族民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐效果,即黎族民間故事豐富幼兒園課程、教師支持黎族民間故事的融入、幼兒喜歡黎族民間故事和文化,二是指出黎族民間故事融入幼兒園課程存在著幼兒園文化課程開(kāi)發(fā)方式單一、黎族民間故事課程資源缺乏、教師課程理論和文化素養(yǎng)缺失等困境,并由此提出全面融入、全體行動(dòng)的對(duì)策,即全面融入幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及一日生活活動(dòng)之中,全體加強(qiáng)與園外機(jī)構(gòu)的交流與合作,鼓勵(lì)利用外部資源開(kāi)展融入課程、加強(qiáng)對(duì)幼兒教師文學(xué)學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn),提高教師素質(zhì)、知識(shí)和能力等,為黎族民間故事融入幼兒園課程提供了一定的參考和借鑒價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：黎族 民間故事 幼兒園課程
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-23
• 一、選題緣由10-11
• (一) 幼兒園課程改革的需要10
• (二) 黎族文化傳承的需要10-11
• 二、概念界定11-12
• (一) 民間故事11
• (二) 幼兒園課程11-12
• 三、文獻(xiàn)綜述12-20
• (一) 民間故事與幼兒園課程的相關(guān)研究12-18
• (二) 黎族民間故事的相關(guān)研究18-19
• (三) 已有研究的不足19-20
• 四、理論基礎(chǔ)20
• (一) 文化自覺(jué)理論20
• (二) 歷史—文化學(xué)說(shuō)理論20
• 五、研究目的和方法20-23
• (一) 研究目的20-21
• (二) 研究方法21-23
• 第1章 黎族民間故事概述23-36
• 一、黎族民間故事的文化背景23
• (一) 海南黎族的基本情況23
• (二) 海南黎族的歷史文化23
• 二、黎族民間故事的分類選取23-27
• (一) 黎族民間故事的分類23-26
• (二) 黎族民間故事的選取26-27
• 三、黎族民間故事的主要特點(diǎn)27-31
• (一) 黎族民間故事的一般特點(diǎn)27-28
• (二) 黎族民間故事的自身特點(diǎn)28-31
• 四、黎族民間故事的教育價(jià)值31-36
• (一) 對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值31-33
• (二) 對(duì)文化傳承的價(jià)值33-34
• (三) 對(duì)幼兒園課程的價(jià)值34-36
• 第2章 黎族民間故事融入幼兒園課程的現(xiàn)狀36-39
• 一、幼兒園對(duì)黎族民間故事的利用情況36
• 二、教師對(duì)黎族民間故事的理解和態(tài)度36-39
• (一) 教師對(duì)黎族民間故事的價(jià)值理解36-38
• (二) 教師對(duì)黎族民間故事的態(tài)度38-39
• 第3章 黎族民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐探索39-50
• 一、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)39-41
• (一) 研討工作39-41
• (二) 準(zhǔn)備工作41
• 二、實(shí)踐案例的展示41-50
• (一) 融入幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)踐——以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)槔?/span>42-46
• (二) 融入幼兒園游戲活動(dòng)的實(shí)踐——以戶外游戲?yàn)槔?/span>46-50
• 第4章 黎族民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐效果50-53
• 一、黎族民間故事豐富幼兒園課程50
• 二、教師支持黎族民間故事的融入50-51
• 三、幼兒喜歡黎族民間故事和文化51-53
• 第5章 黎族民間故事融入幼兒園課程的困境與對(duì)策53-64
• 一、黎族民間故事融入幼兒園課程的困境53-54
• (一) 幼兒園文化課程開(kāi)發(fā)方式單一53
• (二) 黎族民間故事課程資源的缺乏53
• (三) 教師課程理論和文化素養(yǎng)缺失53-54
• 二、黎族民間故事融入幼兒園課程的對(duì)策54-64
• (一) 全面融入55-61
• (二) 全體行動(dòng)61-64
• 結(jié)束語(yǔ)64-65
• 注釋65-67
• 參考文獻(xiàn)67-71
• 附錄71-73
• 讀研期間參與的文章與參與的課題73-74
• 后記74-75

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1104384