本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視野下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園問題研究

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【摘要】：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，國家出臺(tái)了相關(guān)的教育政策法規(guī)來確保學(xué)前教育的發(fā)展，雖然取得了一些成就，但是農(nóng)村學(xué)前教育仍是教育發(fā)展問題的薄弱環(huán)節(jié)，在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)都需要加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的重要職責(zé)是向農(nóng)村幼兒園發(fā)揮示范、輻射作用，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園來帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園的發(fā)展。加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的發(fā)展一方面需要政府的政策導(dǎo)向和資金支持，另一方面需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自身來建立“造血機(jī)制”，利用周圍環(huán)境和資源來發(fā)展幼兒園，真正的向農(nóng)村幼兒園發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，確保農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 本研究嘗試運(yùn)用布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)為理論基礎(chǔ)研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的發(fā)展問題，，根據(jù)生態(tài)學(xué)理論分析出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是由微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)構(gòu)成的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，各系統(tǒng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)展所處的生態(tài)環(huán)境。通過運(yùn)用觀察法、訪談法等研究方法對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的生態(tài)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析總結(jié)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在發(fā)展中存在的問題，進(jìn)而運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本原理分析存在問題的原因，最后對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行重構(gòu)。 通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的生態(tài)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園存在以下四方面問題：教師專業(yè)素質(zhì)不高、與外界合作相脫節(jié)、資源利用不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，辦園條件差。以生態(tài)學(xué)的基本原理分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園存在問題的原因：①管理者忽視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)展的整體效應(yīng)；②受“花盆效應(yīng)”的影響，教師缺乏自主發(fā)展的空間；③教師發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)之間生態(tài)失衡；④鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)展的限制因子—管理者缺乏生態(tài)意識(shí)；⑤管理者忽視幼小銜接的生態(tài)鏈法則；⑥依據(jù)“生態(tài)位原理”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自身定位不明確。本研究通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園存在的問題及原因分析，從六個(gè)方面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園進(jìn)行了生態(tài)環(huán)境重構(gòu)：依據(jù)生態(tài)位原理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對自身應(yīng)有明確的定位；擺脫限制因子的束縛，改革管理理念，提高資源利用意識(shí)；整合周圍環(huán)境和資源，發(fā)揮整體效應(yīng)；避免花盆效應(yīng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神；依據(jù)最適度法則，提升教師專業(yè)素質(zhì)；依據(jù)生態(tài)鏈法則，建立健全保障機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園 生態(tài)學(xué) 可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-22
• （一） 選題緣由及意義10-12
• （二） 研究思路與研究方法12-13
• （三） 相關(guān)研究綜述13-20
• （四） 概念界定20-22
• 一、 生態(tài)學(xué)概述22-29
• （一） 生態(tài)學(xué)視角研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園問題的理論基礎(chǔ)22-28
• （二） 生態(tài)學(xué)視角——研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園問題的新思路28-29
• 二、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園生態(tài)現(xiàn)狀及存在的問題29-43
• （一） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園生態(tài)現(xiàn)狀29-40
• （二） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園存在的問題40-43
• 三、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園問題的生態(tài)學(xué)分析43-46
• （一） 管理者忽視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)展的整體效應(yīng)43
• （二） 受“花盆效應(yīng)”的影響，教師缺乏自主發(fā)展的空間43-44
• （三） 教師發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)之間生態(tài)失衡44
• （四） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)展的限制因子——管理者缺乏生態(tài)意識(shí)44
• （五） 管理者忽視幼小銜接的生態(tài)鏈法則44-45
• （六） 依據(jù)“生態(tài)位原理”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自身定位不明確45-46
• 四、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園生態(tài)環(huán)境重構(gòu)的策略46-53
• （一） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園生態(tài)環(huán)境重構(gòu)的意義46-47
• （二） 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園生態(tài)環(huán)境重構(gòu)的策略47-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-60
• 致謝60-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：1042546