本文關(guān)鍵詞：幼兒教師性度分布狀況調(diào)查及性度優(yōu)化建議

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【摘要】：心理學(xué)認(rèn)為世界上不存在完全意義上的男性和女性，任何個(gè)體都是男女兩性特征的結(jié)合體，而性度概念就是用來衡量個(gè)體身上存在的男女特征差異的心理學(xué)概念。本論文采用貝姆性別角色量表作為測(cè)量工具，將幼兒園教師的性度作為施測(cè)對(duì)象，了解到幼兒教師的性度分布狀況；同時(shí)加入了幼兒園教師個(gè)案訪談的實(shí)例，了解幼兒園教師的性別角色觀念；通過問卷調(diào)查以及訪談，我們了解到雖然幼兒園教師的性別角色以雙性化人格為主;作為幼兒園教師，雙性化的個(gè)體在工作崗位上應(yīng)該改變以往的性別角色觀念，在工作中以雙性化的人格特質(zhì)影響兒童；現(xiàn)今社會(huì)的性別角色觀念已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，為此我們從四個(gè)方面對(duì)幼兒教師提出性度優(yōu)化的建議，分別為工作適應(yīng)建議，家庭和諧建議、人際互動(dòng)建議、個(gè)人職業(yè)成長建議。
【關(guān)鍵詞】：性度 性別角色 幼兒園教師 雙性化人格 性度優(yōu)化建議
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7
• 2 文獻(xiàn)綜述7-16
• 2.1 性別角色的定義7-8
• 2.2 學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)介紹8-11
• 2.2.1 學(xué)前教育的發(fā)展與現(xiàn)狀8
• 2.2.2 幼兒園教師中性別比例失衡的現(xiàn)狀8-9
• 2.2.3 幼兒園教師的主要職責(zé)9-10
• 2.2.4 幼兒園課程內(nèi)容以及教學(xué)中存在的問題10-11
• 2.2.5 學(xué)者對(duì)幼兒園女性教育的擔(dān)憂11
• 2.3 研究問題的提出11-12
• 2.4 研究的進(jìn)步與意義12
• 2.5 性度與性別角色的相關(guān)研究介紹12-14
• 2.5.1 性度的概念12-13
• 2.5.2 性度的形成13-14
• 2.6 男女職業(yè)分工的形成14-15
• 2.7 性度與性別角色的共同點(diǎn)以及差異15
• 2.8 雙性化人格理論15-16
• 3 研究程序16-32
• 3.1 研究方法1：問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析法16-27
• 3.1.1 研究對(duì)象17
• 3.1.2 研究假設(shè)17
• 3.1.3 研究工具：貝姆性別角色量表17-18
• 3.1.4 研究目的18
• 3.1.5 數(shù)據(jù)收集、整理、分析18-27
• 3.2 研究方法2：訪談?dòng)涗?/span>27-31
• 3.2.1 問答式訪問27-29
• 3.2.2 半結(jié)構(gòu)深度訪談法29-31
• 3.3 不同性別度的教師在教學(xué)工作中的表現(xiàn)31
• 3.4 訪談總結(jié)31-32
• 4 研究結(jié)論32
• 5 性度優(yōu)化建議32-34
• 5.1 工作適應(yīng)建議32-33
• 5.2 家庭生活和諧建議33
• 5.3 人際互動(dòng)性33-34
• 5.4 個(gè)人職業(yè)成長34
• 6 研究結(jié)論與展望34-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 附錄38-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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本文編號(hào)：1041522