課堂是人才培養(yǎng)的主渠道和主陣地,如何保證課堂教學(xué)質(zhì)量已成為高職院校關(guān)注的熱點(diǎn)。文章通過打造課堂教學(xué)目標(biāo)鏈標(biāo)準(zhǔn)鏈,形成實(shí)時(shí)監(jiān)控反饋體系,建立課堂診斷模型,構(gòu)建課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)體系,為提高高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

圖1 課堂教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建圖

借鑒悉尼協(xié)議成果導(dǎo)向（OBE）的教育理念將目標(biāo)分解細(xì)化，構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈。依據(jù)國(guó)家、社會(huì)、教育發(fā)展及行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職場(chǎng)等外部需求結(jié)合學(xué)校定位發(fā)展目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展等確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定畢業(yè)能力要求，依據(jù)畢業(yè)能力要求確定畢業(yè)能力指標(biāo)點(diǎn)，依據(jù)畢業(yè)能力指標(biāo)點(diǎn)構(gòu)....

圖2 課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)點(diǎn)

以學(xué)生為監(jiān)測(cè)對(duì)象，借助信息化平臺(tái)，從學(xué)生興趣度、活躍度、協(xié)作度、學(xué)習(xí)效度等四個(gè)維度（見圖2），實(shí)時(shí)采集每個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)過程數(shù)據(jù)。通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)監(jiān)控過程中采集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化處理、分析。對(duì)于不滿足預(yù)設(shè)條件的監(jiān)測(cè)結(jié)果實(shí)時(shí)顯示預(yù)警信號(hào)，進(jìn)行反饋，達(dá)到預(yù)防、調(diào)整等目的，進(jìn)行實(shí)時(shí)預(yù)....

圖3 課堂教學(xué)“8”字螺旋圖

從目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、診斷、創(chuàng)新研究到改進(jìn)形成課堂教學(xué)第一質(zhì)量閉環(huán)，同時(shí)借助信息化平臺(tái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行課堂教學(xué)過程實(shí)時(shí)監(jiān)控反饋，形成課堂教學(xué)的第二質(zhì)量閉環(huán)，構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)“8”字螺旋。課堂教學(xué)“8”字螺旋診斷與改進(jìn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)如圖3所示。5結(jié)語

本文編號(hào)：4017713