高職高�，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程考核方式過于單一,不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面考查,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展�；诖藰�(gòu)建多元化的考核方式,分三個(gè)階段,從四個(gè)層面對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行考核,通過考核方式的變革促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)水平的提升。

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【文章目錄】：
一、高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
二、高職高專數(shù)學(xué)課程考核現(xiàn)狀
三、多元化考核方式的構(gòu)建
    1.階段性考試
    2.平時(shí)成績
    3.學(xué)習(xí)報(bào)告
    4.數(shù)學(xué)建模
四、多元化考核方式的優(yōu)勢
    1.建立及時(shí)的教學(xué)反饋制度
    2.提升數(shù)學(xué)建模能力
    3.促進(jìn)教學(xué)水平提升



本文編號：3855088