近年來(lái),隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的不斷深化和高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要,通過(guò)畢業(yè)生及學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度跟蹤評(píng)價(jià)反饋數(shù)據(jù)的應(yīng)用,幫助學(xué)校改進(jìn)提升教育教學(xué)和管理服務(wù)水平、建立健全學(xué)校內(nèi)部診斷整改管理機(jī)制,成為各高職院校一項(xiàng)重要工作。然而,現(xiàn)行的不均衡發(fā)展和孤立的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系以及多方位派生出的不規(guī)范評(píng)價(jià)指標(biāo)不能很好地幫助相關(guān)政府部門(mén)和學(xué)校理順監(jiān)測(cè)和自診工作。為此,選取高等職業(yè)院校進(jìn)行該課題研究,是綜合考慮到高等職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)更加貼近崗位需求,畢業(yè)生能夠短時(shí)間內(nèi)反映自己的真實(shí)水平,減短調(diào)查研究的周期。本文通過(guò)研究者以天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際案例的研究,將就業(yè)系統(tǒng)中的崗位需求與職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃有機(jī)結(jié)合,運(yùn)用了篩選文獻(xiàn)、德?tīng)柗品�、調(diào)查分析法對(duì)指標(biāo)進(jìn)行分析和調(diào)整,精簡(jiǎn)了現(xiàn)行的評(píng)價(jià)指標(biāo),依據(jù)評(píng)價(jià)體系形成的分析報(bào)告數(shù)據(jù)對(duì)標(biāo)制訂整改方案,實(shí)施整改。在實(shí)施中新增“專(zhuān)業(yè)教師就業(yè)推薦率”、“頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)率”、“其他形式的合作培養(yǎng)轉(zhuǎn)化率”、“畢業(yè)生學(xué)校推薦率”等研究指標(biāo),調(diào)整“專(zhuān)業(yè)對(duì)口率”為“專(zhuān)業(yè)相關(guān)度”。新調(diào)整后的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在實(shí)踐應(yīng)用中收到很好的效果。同時(shí),針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面,采用篩選文獻(xiàn)、德?tīng)柗品�、調(diào)...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國(guó)家職教改革創(chuàng)新發(fā)展催生評(píng)價(jià)體系
        1.1.2 用人單位選用人才需要有效地評(píng)價(jià)指標(biāo)
        1.1.3 學(xué)院發(fā)展內(nèi)診建設(shè)催生評(píng)價(jià)體系
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系概述
        1.2.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)指標(biāo)綜述
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究的意義
            1.3.2.1 理論意義
            1.3.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.4 運(yùn)用的研究方法
第二章 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 就業(yè)質(zhì)量
        2.1.2 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 目標(biāo)管理理論
        2.2.2 能崗匹配原理
        2.2.3 馬斯洛需求層次理論
第三章 高等職業(yè)教育中質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
    3.1 國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
        3.1.1 國(guó)外現(xiàn)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
        3.1.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
            3.1.2.1 政府教育行政部門(mén)統(tǒng)計(jì)
            3.1.2.2 高校自主的用人單位滿(mǎn)意度和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查評(píng)價(jià)
            3.1.2.3 第三方專(zhuān)業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)
    3.2 通用現(xiàn)行指標(biāo)及分類(lèi)
    3.3 目前高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)的弊端
        3.3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)的弊端
        3.3.2 現(xiàn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)孤立未形成體系
第四章 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的構(gòu)建
    4.1 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系指標(biāo)構(gòu)建的過(guò)程概述
        4.1.1 指標(biāo)調(diào)整
        4.1.2 制訂重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取
        4.2.1 篩選原則
        4.2.2 新增指標(biāo)及內(nèi)涵分析
            4.2.2.1 新增指標(biāo)分析
            4.2.2.2 新增指標(biāo)的內(nèi)涵
    4.3 研究形成的現(xiàn)階段高職院校指標(biāo)體系
第五章 研究形成的現(xiàn)階段高職院校指標(biāo)體系的應(yīng)用與實(shí)施
    5.1 指標(biāo)體系的實(shí)施過(guò)程
    5.2 指標(biāo)體系的實(shí)施效果
    5.3 指標(biāo)體系尚未解決的問(wèn)題
第六章 課題發(fā)展展望
    6.1 課題延伸發(fā)展
    6.2 課題后續(xù)思考方向
參考文獻(xiàn)
致謝
申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄一：天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院201屆高職畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表(用人單位反饋)
附錄二：天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院201屆畢業(yè)生跟蹤反饋表（畢業(yè)生反饋）
附錄三：畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估(平級(jí))
附錄四：畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估表(上級(jí))
附錄五：畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估表(HR)



本文編號(hào)：3806180