《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出在職業(yè)院校中實(shí)施"三教"(教師、教材、教法)改革,以成果為導(dǎo)向深入推進(jìn)"三教"改革,是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和打造人才培養(yǎng)高地的重要抓手。成果導(dǎo)向視角對(duì)教師、教材、教法的功能定位進(jìn)行分析,可參考博弈論的委托代理模型對(duì)教師參與教學(xué)改革行為選擇和機(jī)理進(jìn)行判斷,從而探索構(gòu)建教師參與改革的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)照《悉尼協(xié)議》國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系要求,"三教"改革路徑可從學(xué)習(xí)與反思、培訓(xùn)和調(diào)研、設(shè)計(jì)和論證、推進(jìn)和實(shí)施、評(píng)價(jià)和考核、完善和改進(jìn)六個(gè)層面進(jìn)行思考。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、成果導(dǎo)向下的“三教”改革
二、教師參與“三教”改革的激勵(lì)分析
三、博弈模型的建立
    （一）模型假設(shè)
        1．參與者。
        2．行動(dòng)。
        3．信息結(jié)構(gòu)。
        4．收益。
    （二）模型建立
四、博弈關(guān)系的分析
    （一）教師努力工作決策分析
    （二）教師偷懶工作決策分析
    （三）教師選擇是否接受教學(xué)改革決策分析
    （四）分析結(jié)論
        1．提高教師對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)知。
        2．制定合理的獎(jiǎng)懲措施。
        3．公平認(rèn)定教師努力與偷懶行為。
        4．制定“三教”改革專項(xiàng)激勵(lì)方案。
五、深化“三教”改革的路徑



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