1953年至1989年是臺灣經濟發(fā)展具有重要意義的時期。從1953年第一期四年經建計劃的開局,到1989年十年經建計劃的完成,臺灣經濟年均增長率高達8.93%,創(chuàng)造了“世界經濟發(fā)展史上的奇跡”。此間,臺灣經濟發(fā)展經歷了三次的轉型。60年代中期,以農業(yè)為主向輕工業(yè)為主的第一次轉型;70年代后,以輕工業(yè)為主向以資本和技術密集的重化工業(yè)為主的第二次轉型;80年代以后,發(fā)展高科技產業(yè),進入了以科技目標制約產業(yè)目標的第三次轉型。在三次轉型的過程中,經濟發(fā)展經歷了四個階段。1953年至1960年為第一次進口替代階段,是經濟的穩(wěn)定發(fā)展時期;1961年至1972年為出口擴張階段,是經濟騰飛時期:1973年至1981年為第二次進口替代階段,是經濟的繁榮時期;1981年至1989年為“自由化、國際化和制度化”階段,是發(fā)展策略性工業(yè)時期。職業(yè)教育在臺灣經濟的發(fā)展過程中,起著不可替代的積極作用。然而,傳統(tǒng)的教育價值觀根深蒂固,使得在認識職業(yè)教育對經濟發(fā)展重要性問題上走過了較長的曲折路程。隨著經濟轉型、產業(yè)升級,職業(yè)教育的重要意義逐步得到昭示。在此過程中,當局適時制定職教發(fā)展政策,開展人力發(fā)展規(guī)劃,調整、改革職... 

【文章頁數】：225 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第1章 緒論
    1.1 研究的背景和意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 選題的界定與研究方法
第2章 經濟轉型與臺灣職業(yè)教育政策的調整
    2.1 前言
    2.2 職業(yè)教育政策的發(fā)展
    2.3 配合經濟轉型的職業(yè)教育改革
第3章 經濟轉型與臺灣職業(yè)教育的發(fā)展
    3.1 前言
    3.2 依托全日制職業(yè)院校,為經濟發(fā)展培養(yǎng)人才
    3.3 發(fā)展成人職業(yè)教育,提高勞動力素質
第4章 經濟轉型與臺灣的工職教育
    4.1 前言
    4.2 臺灣經濟轉型的進程
    4.3 經濟轉型過程中工職教育的發(fā)展和改革
    4.4 工職教育改進計劃的推行
    4.5 工職教育對經濟轉型和社會發(fā)展的影響
第5章 經濟轉型與臺灣的職業(yè)培訓
    5.1 前言
    5.2 職業(yè)培訓與經濟發(fā)展
    5.3 經濟轉型與職業(yè)培訓
    5.4 職業(yè)培訓的特點及成效
第6章 經濟轉型與臺灣的"建教合作"
    6.1 前言
    6.2 "建教合作"的內涵
    6.3 "建教合作"的方式和特色
    6.4 經濟轉型與"建教合作"的嬗變
    5.5 "建教合作"的影響及存在的主要問題
第7章 經濟轉型與臺灣殘障人員的職業(yè)教育
    7.1 前言
    7.2 經濟轉型背景下殘障人員的職業(yè)教育
    7.3 殘障人員的職業(yè)培訓與就業(yè)
    7.4 存在的主要問題
第8章 職業(yè)教育與臺灣經濟轉型的互動分析
    8.1 前言
    8.2 職業(yè)教育為經濟轉型奠定人力資源基礎
    8.3 職業(yè)教育的發(fā)展適應經濟轉型的需要
    8.4 經濟轉型促進職業(yè)教育課程設置的改革
    8.5 經濟轉型促進職業(yè)教育辦學模式的調整
    8.6 經濟轉型促進職業(yè)教育辦學層次的提高
    8.7 職業(yè)教育與經濟轉型互動中產生的問題
    8.8 結語
附錄
參考文獻
攻讀博士學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷



本文編號：3659246