隨著各級(jí)教育行政部門出臺(tái)的一系列系列在線開(kāi)放課程建設(shè)的支持政策的與實(shí)施意見(jiàn),各級(jí)各類高校的線開(kāi)放課程建設(shè)不斷發(fā)展。學(xué)生對(duì)于在線學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的變化。以復(fù)雜理論為依托,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍?duì)性的多維網(wǎng)格化模型,加入新的變量,形成結(jié)合線上因素的范式成為一種需要,并借以此達(dá)到更優(yōu)的課程教學(xué)目的。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際公關(guān). 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、形勢(shì)與現(xiàn)況：線上線下融合課程帶來(lái)新的變化
二、復(fù)雜理論：線上線下融合課程打破原有教學(xué)結(jié)構(gòu)
三、影響因子：線上線下融合課程產(chǎn)生了新的變量
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3589934