"互聯(lián)網(wǎng)+"時代,高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新是必然選擇,有外在驅(qū)動和內(nèi)在依據(jù)兩方面動因。同時,又面臨新的挑戰(zhàn)、產(chǎn)生新的矛盾,表現(xiàn)為網(wǎng)絡學習空間的個性化與深度學習要求的矛盾、課堂教學樣態(tài)的多樣化與教學空場出現(xiàn)的矛盾、信息傳播主體的多元化與教師權威消解的矛盾。"互聯(lián)網(wǎng)+"時代創(chuàng)新教學方法,需要樹立用戶思維,打造包裝時尚的教學產(chǎn)品;樹立數(shù)據(jù)思維,實施因材施教的教學策略;樹立共享思維,構建共同成長的教學群體。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的動因
    (一)互聯(lián)網(wǎng)技術和信息教育理念的推波助瀾是外在驅(qū)動
    (二)遵循學生成長規(guī)律價值標桿的引領作用是內(nèi)在依據(jù)
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)
    (一)網(wǎng)絡學習空間的個性化與深度學習要求的矛盾
    (二)課堂教學樣態(tài)的多樣化與教學空場出現(xiàn)的矛盾
    (三)信息傳播主體的多元化與教師權威消解的矛盾
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新的思路
    (一)樹立用戶思維,打造包裝時尚的教學產(chǎn)品
    (二)樹立數(shù)據(jù)思維,實施因材施教的教學策略
    (三)樹立共享思維,構建共同成長的教學群體



本文編號：3551302