轉變《服裝史》的傳統教學方法,構建理實一體的教學模式,充分利用其中的思政元素,將課程資源轉化為育人資源,讓《服裝史》從單一的專業(yè)基礎理論課程向多維度延展,實現價值引領、知識教育、能力培養(yǎng)的有機統一。 

【文章來源】：輕工科技. 2020,36(12)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 思政元素融入《服裝史》課程的重要性
2《服裝史》課程思政元素挖掘
    2.1 領略大國風采，增強文化自信
    2.2 了解傳統工藝，體悟工匠精神
    2.3 傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
3《服裝史》課程思政實施策略
    3.1 與時俱進，加強信息化教學手段
    3.2 言傳身教，引“大師”入課堂
    3.3 創(chuàng)新應用，構建理實一體的教學模式
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論“工匠精神”[J]. 徐耀強.  紅旗文稿. 2017(10)
[2]工匠精神[J]. 王邇淞.  中華手工. 2007(04)



本文編號：3495620