發(fā)布時(shí)間：2021-08-29 20:18

　　職業(yè)院校與企業(yè)通過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)訴求的統(tǒng)一,促進(jìn)了職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,推動(dòng)了企業(yè)一線生產(chǎn)革新。職業(yè)院校與企業(yè)在產(chǎn)教融合推進(jìn)過程中,逐漸從"相互適應(yīng)"走向"自我超越",同時(shí)在適應(yīng)與超越中實(shí)現(xiàn)更高層次的產(chǎn)教融合。合作中的適應(yīng)體現(xiàn)為注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力,合作中的超越體現(xiàn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于,提高產(chǎn)教融合工作質(zhì)量,建立合理的合作交流機(jī)制,以全局視野突破思維局限。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(26)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合的地域性背景
二、合作中的適應(yīng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力
    （一）學(xué)生在產(chǎn)教融合中的適應(yīng)
    （二）職業(yè)院校在產(chǎn)教融合中的適應(yīng)
    （三）生產(chǎn)企業(yè)在產(chǎn)教融合中的適應(yīng)
三、合作中的超越：創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式
    （一）職業(yè)院校在產(chǎn)教融合過程中的超越
        1. 構(gòu)建與培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系
        2. 改進(jìn)教學(xué)方法和考核手段
        3. 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)
        4. 轉(zhuǎn)變教師觀念
    （二）生產(chǎn)企業(yè)在產(chǎn)教融合中的超越
四、在超越與適應(yīng)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合
    （一）重視提高產(chǎn)教融合工作質(zhì)量
    （二）建立合理的合作交流機(jī)制
        1. 健全產(chǎn)教融合機(jī)構(gòu)
        2. 校企共建實(shí)訓(xùn)基地的有效管理體制
        3. 校企共建實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制
    （三）要有全局視野，突破思維局限


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教深度融合 校企雙元育人——《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》解讀[J]. 石偉平,郝天聰.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[2]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)視角下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的癥結(jié)與破解[J]. 周紹梅.  教育與職業(yè). 2018(02)
[3]基點(diǎn)·形態(tài)·本質(zhì):產(chǎn)教融合的內(nèi)涵分析[J]. 王丹中.  職教論壇. 2014(35)
[4]從認(rèn)知到情境:學(xué)習(xí)范式的變革[J]. 姚梅林.  教育研究. 2003(02)



本文編號(hào)：3371315