在"中國(guó)制造2025"大背景下,中國(guó)要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變,人才競(jìng)爭(zhēng)是核心,市場(chǎng)對(duì)人才需求呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。高職教育承擔(dān)培養(yǎng)高技術(shù)高技能型人才的重要任務(wù),產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人是高職院校培育人才教學(xué)變革的必然模式。本文以蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)為例,從產(chǎn)教深度融合育人模式現(xiàn)狀分析、人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案實(shí)施等四方面分析了我國(guó)高職院校在產(chǎn)教深度融合機(jī)制下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)新通信. 2020,22(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職產(chǎn)教融合育人模式現(xiàn)狀分析
二、產(chǎn)教融合背景下高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建
三、產(chǎn)教融合下高職機(jī)電人才培養(yǎng)方案實(shí)施
    3.1合理構(gòu)建課程體系架構(gòu)
    3.2課程教學(xué)實(shí)施建議
        (1)課程教學(xué)模式
        (2)課程教學(xué)方法和手段
        (3)課程教學(xué)評(píng)價(jià)、考核建議
        (4)課程教學(xué)管理
    3.3課程實(shí)施條件保障
        (1)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)
        (2)課程實(shí)踐條件
    3.4課程教學(xué)資源
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職機(jī)械制造專業(yè)“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 張國(guó)瑞,馬永豐,韓冰.  國(guó)際公關(guān). 2020(01)
[2]產(chǎn)教融合機(jī)制下高職院校人才培養(yǎng)模式研究[J]. 王秀繁,沈艷東.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(41)



本文編號(hào)：3249301