落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是職業(yè)教育的基本要求。在人的全面發(fā)展中,職業(yè)能力是重要組成部分,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),對(duì)于提高職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)在職員工的綜合職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。職業(yè)能力建設(shè)是一項(xiàng)重大制度建設(shè),職業(yè)能力要成為我國(guó)人才培養(yǎng)、使用和管理的重要指標(biāo)。從職業(yè)教育的視角研究職業(yè)能力,無(wú)論是對(duì)深化和完善理論本身,還是對(duì)確立職業(yè)教育改革創(chuàng)新的發(fā)展道路,都具有理論與現(xiàn)實(shí)意義。本文共六章,第一章介紹了本研究的理論和現(xiàn)實(shí)背景,表明作者選題的理由,提出了我國(guó)人力資源發(fā)展過(guò)程中面臨的職業(yè)能力建設(shè)問(wèn)題,論證了本研究的意義和目的,進(jìn)而交待了本研究的主要內(nèi)容、研究方法和可能的創(chuàng)新點(diǎn);第二章著重分析了馬克思主義哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)四大學(xué)科能力研究可資借鑒的思想精華,明確職業(yè)能力的充分發(fā)展是人的全面發(fā)展的當(dāng)代形態(tài);第三章在前人研究的基礎(chǔ)上,基于對(duì)能力與知識(shí)等相關(guān)概念的辨析和國(guó)際視域?qū)ζ鋬?nèi)涵的理解,科學(xué)界定了職業(yè)能力的基本內(nèi)涵,在構(gòu)成要素中引入身體能力因素,分析了... 

【文章來(lái)源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：131 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

費(fèi)農(nóng)能力層次結(jié)構(gòu)圖

圖 2-4 人的基本能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖多種多樣的，而且是分層次的、有結(jié)構(gòu)上，進(jìn)一步形成和發(fā)展基礎(chǔ)能力、專業(yè)力，從而形成一個(gè)“金字塔”式的結(jié)構(gòu)與發(fā)展是有規(guī)律的，主要有自主活動(dòng)形、逐層遞進(jìn)發(fā)展律、先后結(jié)合高效律、需要制約律。[28]

圖 2-4 人的基本能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖是多種多樣的，而且是分層次的、有結(jié)構(gòu)的。人礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成和發(fā)展基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力以能力，從而形成一個(gè)“金字塔”式的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（成與發(fā)展是有規(guī)律的，主要有自主活動(dòng)形成律、律、逐層遞進(jìn)發(fā)展律、先后結(jié)合高效律、系統(tǒng)知會(huì)需要制約律。[28]


本文編號(hào)：3249315