本文關鍵詞：中職《計算機應用基礎》分層次教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現代教育技術的普及和發(fā)展,計算機應用基礎課程得到了較快發(fā)展,該類型課程具有較強的操作性和實踐性,傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足計算機課程教學的需要,也無法滿足學生學習的需要。因此,計算機課程教學迫切需要進行教學方法的改革。目前,各中職學校都在努力探索各種教學方法。其中,分層次教學不失為一種比較合適的計算機課程教學方法。本文采用文獻分析、問卷調查和實驗研究的方法,對中職學校《計算機應用基礎》課程分層次教學的實施依據,分層次教學的實施過程、實施效果與不足等進行了分析,并提出了完善分層次教學的建議。全文共分為五部分:第一部分分析了《計算機應用基礎》課程分層次教學的研究背景,國內外研究現狀、研究思路及方法等。第二部分從理論和現實兩個層面,對中職學�！队嬎銠C應用基礎》課程實施分層次教學的依據進行了分析。第三部分以湖南有色金屬職工中專為例,對該校《計算機應用基礎》課程實施分層次教學的背景、過程、效果與不足等進行了分析。實證表明,分層次教學一方面縮小了學生之間學習效果的差距;另一方面有效調動了學生對計算機應用基礎課程的學習興趣,從而推動了學生綜合素質的提升。第四部分分析了分層次教學在推行過程中面臨的一些實際困難,如分層的依據與標準難以把握,現有教學內容的組織方式不適合采用分層次教學,教學條件難以滿足分層次教學的需要等。第五部分針對《計算機應用基礎》課程實施分層次教學存在的不足以及面臨的困難,提出了完善分層次教學的幾點建議,即深入了解學生差異、合理設計教材內容、切實提升教師素質以及加強教學硬件建設等。
【關鍵詞】：分層次教學 計算機應用基礎 中職
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 緒論12-24
• 第一節(jié) 問題的提出12-14
• 第二節(jié) 研究的意義14
• 第三節(jié) 國內外相關文獻綜述14-20
• 一、國外研究現狀14-15
• 二、國內研究現狀15-20
• 第四節(jié) 研究內容、思路和方法20-21
• 第五節(jié) 概念界定21-24
• 第二章 中職《計算機應用基礎》分層次教學的依據24-29
• 第一節(jié) 理論依據24-26
• 一、因材施教教育原則24
• 二、最近發(fā)展區(qū)理論24-25
• 三、布盧姆的教學目標分類理論25-26
• 第二節(jié) 現實依據26-29
• 一、學生之間存在差異26-27
• 二、現行教學存在不足27-29
• 第三章 中職《計算機應用基礎》分層次教學的實踐—以湖南有色金屬職工中專為例29-52
• 第一節(jié) 實施分層次教學的背景29-30
• 一、實施對象29-30
• 二、實施假設30
• 三、實施意圖30
• 第二節(jié) 分層次教學的實施過程30-47
• 一、實施準備30-33
• 二、教學分層33-37
• 三、具體實施37-44
• 四、教學評價44-47
• 第三節(jié) 分層次教學的效果與不足47-52
• 第四章 中職《計算機應用基礎》推行分層次教學存在的困難52-55
• 第一節(jié) 分層依據和標準制定難以把握52-53
• 第二節(jié) 教材內容組織不適合分層次教學53
• 第三節(jié) 教學條件難以滿足分層教學的需要53-55
• 第五章 完善中職《計算機應用基礎》分層次教學的建議55-59
• 第一節(jié) 深入了解學生差異55-56
• 第二節(jié) 合理設計教材內容56
• 第三節(jié) 切實加強教師隊伍建設56-57
• 第四節(jié) 加強教學硬件建設57-59
• 結語59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄63-67
• 致謝67

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  本文關鍵詞：中職《計算機應用基礎》分層次教學研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317838