本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師評(píng)價(jià)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而專業(yè)教師的評(píng)價(jià)更是重中之重，它是中等職業(yè)學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。然而我國(guó)傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)并沒有細(xì)分專業(yè)教師和基礎(chǔ)課教師評(píng)價(jià)，對(duì)兩者均采用同一標(biāo)準(zhǔn)，而且采用單一的獎(jiǎng)懲式評(píng)價(jià)方式。這已成為制約我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，特別是新形勢(shì)下中等職業(yè)教育發(fā)展和改革的一個(gè)瓶頸，因此對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系的研究有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 論文結(jié)合當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的實(shí)際，從問(wèn)題出發(fā)，分析了目前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，通過(guò)借鑒先進(jìn)的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，和國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的評(píng)價(jià)理論，在同類學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)程序方法和評(píng)價(jià)機(jī)制保障的闡述，探索了適合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的評(píng)價(jià)體系。 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)在中等職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中凸顯促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用，適應(yīng)“雙師型”教師的發(fā)展要求，著重“能力本位”的評(píng)價(jià)方向，促進(jìn)教師和學(xué)校的共同發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以自我評(píng)價(jià)為主，彰顯被評(píng)價(jià)者的主體性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)指標(biāo)從教師素質(zhì)、教師職責(zé)、教師績(jī)效和專業(yè)技能四個(gè)方面考查，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)程序，進(jìn)行目標(biāo)實(shí)施過(guò)程的跟蹤性評(píng)價(jià)。為保證教師評(píng)價(jià)的順利實(shí)施，成立由學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)、職能部門、督導(dǎo)室、系（部）、教研室以及學(xué)生班級(jí)等組成的教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。 研究過(guò)程中通過(guò)對(duì)我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)廣州房地產(chǎn)與土地管理學(xué)校、人口大省河南建筑工程學(xué)校、首批國(guó)家中職示范校河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校的實(shí)證研究，在對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行審視和反思的基礎(chǔ)上，最后以河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校為實(shí)例進(jìn)行了實(shí)證研究。探索了既考慮以中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師發(fā)展要求為評(píng)價(jià)方向，以多方面、多角度、多渠道獲取信息為評(píng)價(jià)途徑，，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)目的，為教師提供廣闊的發(fā)展空間；又考慮為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升提供保障的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系。新的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的評(píng)價(jià)體系既考慮對(duì)教師的激勵(lì)作用，同時(shí)又考慮學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)最終要達(dá)到教師個(gè)體與學(xué)校整體、少數(shù)教師與全體教師、現(xiàn)實(shí)狀況與未來(lái)發(fā)展的雙向發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的共贏。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)教師 評(píng)價(jià)體系 實(shí)證研究 共同發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 選題意義10-11
• 1.1.1 研究中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)實(shí)意義10
• 1.1.2 研究中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系的政策需求10
• 1.1.3 研究中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系有助于豐富我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)理論體系10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)11-12
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 概念界定12-13
• 1.3.1 中等職業(yè)學(xué)校教師12
• 1.3.2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師12
• 1.3.3 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系12-13
• 1.4 研究目的和內(nèi)容13
• 1.4.1 研究目的13
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容13
• 1.5 研究的思路、方法和基本框架13-15
• 1.5.1 研究思路13-14
• 1.5.2 研究方法14-15
• 2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)困境15-18
• 2.1 案例分析15
• 2.2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的目的困境15-16
• 2.3 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的主體困境16
• 2.4 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)的困境16-17
• 2.5 中等職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)的程序困境17-18
• 3 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐借鑒18-22
• 3.1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)18-19
• 3.1.1 社會(huì)組織學(xué)理論和需求層次理論18
• 3.1.2 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理論18-19
• 3.1.3 職業(yè)技術(shù)教育理論19
• 3.2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)的實(shí)踐借鑒19-22
• 3.2.1 國(guó)外實(shí)踐借鑒19-20
• 3.2.2 國(guó)內(nèi)實(shí)踐借鑒20-21
• 3.2.3 《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 (試行)21-22
• 4 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建22-27
• 4.1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)目標(biāo)22
• 4.2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)主體22-24
• 4.2.1 強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)22-23
• 4.2.2 借鑒同事教師的評(píng)價(jià)23
• 4.2.3 重視學(xué)生評(píng)價(jià)23-24
• 4.2.4 充分利用專家資源24
• 4.2.5 發(fā)揮教管人員的作用24
• 4.3 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)24
• 4.4 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)程序和方法24-26
• 4.4.1 評(píng)價(jià)對(duì)象25
• 4.4.2 確定評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式25
• 4.4.3 收集信息25-26
• 4.4.4 評(píng)價(jià)面談26
• 4.4.5 幫助實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)26
• 4.4.6 撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告26
• 4.5 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)機(jī)制保障26-27
• 5 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)27-34
• 5.1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的現(xiàn)實(shí)借鑒27-28
• 5.1.1 我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀27
• 5.1.2 我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀27-28
• 5.2 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)分析28-34
• 5.2.1 一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)28-29
• 5.2.2 二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)29
• 5.2.3 三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)29-30
• 5.2.4 四級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)30-34
• 6 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系實(shí)例34-40
• 6.1 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)的目的和原則34
• 6.1.1 評(píng)價(jià)目的34
• 6.1.2 評(píng)價(jià)原則34
• 6.2 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)主體34-35
• 6.2.1 強(qiáng)調(diào)教師自我評(píng)價(jià)34-35
• 6.2.2 多元化評(píng)價(jià)35
• 6.3 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系35
• 6.4 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)程序和方法35-40
• 6.4.1 評(píng)價(jià)前期準(zhǔn)備階段35-36
• 6.4.2 評(píng)價(jià)程序和方法36-38
• 6.4.3 河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)機(jī)制保障38-40
• 結(jié)論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄一：廣州土地與房地產(chǎn)管理學(xué)校專任教師考核辦法44-50
• 附錄二：河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校學(xué)期考核辦法50-53
• 附錄三：河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校教師評(píng)價(jià)表格53-68
• 后記68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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3 陳建青;;以發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)中等職校青年教師的成長(zhǎng)[J];教育與職業(yè);2005年23期

4 陳春堂;;建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系 促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J];教育教學(xué)論壇;2010年20期

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8 楊遐;;中職學(xué)校教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J];職教論壇;2008年11期

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  本文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317696