澳大利亞作為發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,其完善的職業(yè)教育體系促進(jìn)了其經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。其中,澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系,更是為其職業(yè)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的后盾支持,從質(zhì)量保障體系的初建立到建立健全的過(guò)程中,有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。自十九大召開(kāi)以來(lái),職業(yè)教育的重要性亦在社會(huì)范圍內(nèi)日漸突出。結(jié)合國(guó)情,取其精華,借鑒有利于我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障的措施,才可以構(gòu)建本土化的職業(yè)教育質(zhì)量保障體系。本研究旨在通過(guò)對(duì)澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展歷程、質(zhì)量保障措施和特點(diǎn)的研究,總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn),以期為我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展提供參考。本研究共分為六個(gè)部分:第一部分:論述本問(wèn)題的緣由、概念界定、文獻(xiàn)綜述和研究思路等。第二部分:分析澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展歷程,大致分為初步探索、迅速發(fā)展、穩(wěn)步完善三個(gè)階段。第三部分:分析澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的準(zhǔn)入要求,分析研究注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)認(rèn)證、教師教工和學(xué)習(xí)內(nèi)容的這四個(gè)方面。第四部分:分析澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的過(guò)程保障,首先職業(yè)教育與培訓(xùn)有自己的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn),分別監(jiān)管著注冊(cè)機(jī)構(gòu)、認(rèn)證課程、交流投訴和自我管理四個(gè)部分;其次分析了... 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展以提高質(zhì)量為重點(diǎn)
        1.1.2 澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的逐漸完善性
    1.2 相關(guān)概念界定
        1.2.1 質(zhì)量與質(zhì)量保障
        1.2.2 質(zhì)量保障體系
        1.2.3 職業(yè)教育質(zhì)量保障體系
    1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述
        1.3.2 國(guó)外文獻(xiàn)研究綜述
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路與創(chuàng)新
        1.4.2 研究方法
第二章 澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展歷程
    2.1 質(zhì)量保障體系初步探索階段（1974-1991）
    2.2 質(zhì)量保障體系迅速發(fā)展階段（1992-2000）
    2.3 質(zhì)量保障體系穩(wěn)步完善階段（2001 年至今）
第三章 澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量準(zhǔn)入保障
    3.1 注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 學(xué)習(xí)者先前學(xué)習(xí)認(rèn)證準(zhǔn)入保障
    3.3 教師教工準(zhǔn)入資格
        3.3.1 工作人員準(zhǔn)入要求
        3.3.2 培訓(xùn)師和評(píng)估師要求
    3.4 學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)入保障
        3.4.1 課程開(kāi)發(fā)的準(zhǔn)入保證
        3.4.2 培訓(xùn)包的準(zhǔn)入保證
第四章 澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量過(guò)程保障
    4.1《職業(yè)教育與培訓(xùn)監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn) 2015》
        4.1.1 注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量保障
        4.1.2 認(rèn)證課程的質(zhì)量保障
        4.1.3 交流溝通和投訴程序的質(zhì)量保障
        4.1.4 監(jiān)管機(jī)構(gòu)自身的質(zhì)量保障
    4.2 培訓(xùn)包質(zhì)量保障
        4.2.1 質(zhì)量保障小組（The Quality Assurance Panel）
        4.2.2 發(fā)布質(zhì)量報(bào)告（Quality report）
        4.2.3 培訓(xùn)包的更新
    4.3 信息數(shù)據(jù)保障
        4.3.1《國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)數(shù)據(jù)政策》（National VET Data Policy）
        4.3.2《國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)政策》（National VET ProviderCollection Data Requirements Policy）
        4.3.3《國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收集數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)政策的審核》（Review of theVET Provider Collection Data Requirements Policy）
    4.4 風(fēng)險(xiǎn)管理保障
        4.4.1 系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)管理措施
        4.4.2 機(jī)構(gòu)（運(yùn)行）風(fēng)險(xiǎn)管理措施
第五章 澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量結(jié)果保障
    5.1 證書(shū)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
    5.2 技能認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
    5.3 學(xué)習(xí)者反饋保障
第六章 澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的特點(diǎn)
    6.1 質(zhì)量保障主體多元且各司其責(zé)
        6.1.1 政府開(kāi)放包容，積極扶持
        6.1.2 企業(yè)行業(yè)積極參與
        6.1.3 政策法規(guī)細(xì)致靈活
    6.2 質(zhì)量保障理念與時(shí)俱進(jìn)
        6.2.1 堅(jiān)持以需求為中心、能力為導(dǎo)向
        6.2.2 堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展觀念
    6.3 質(zhì)量保障舉措科學(xué)合理
        6.3.1 標(biāo)準(zhǔn)框架完整全面
        6.3.2 舉措創(chuàng)新合情合理
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間本人公開(kāi)發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大數(shù)據(jù)背景下澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的啟示[J]. 陳竹韻,陶宇.  黑龍江高教研究. 2017(08)
[2]澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 張園園.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2016 (03)
[3]澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系發(fā)展及其本質(zhì)影響因素研究[J]. 周傳東,李春暉,郭峰.  職教論壇. 2014(27)
[4]澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障機(jī)制探究[J]. 郭晶晶,黃瑞.  人才資源開(kāi)發(fā). 2013(10)
[5]澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障的新舉措——從質(zhì)量培訓(xùn)框架到質(zhì)量框架的過(guò)渡[J]. 呂紅.  職業(yè)技術(shù)教育. 2013(22)
[6]澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的印象及啟示[J]. 宋賢鈞,王建良.  蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(01)
[7]澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及啟示[J]. 許露,莊亞明.  職教論壇. 2011(12)
[8]澳大利亞資格框架等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析[J]. 李建忠.  職教論壇. 2011(10)
[9]澳大利亞職業(yè)教育的特色[J]. 丁曉娜.  大學(xué)(研究與評(píng)價(jià)). 2009(09)
[10]澳大利亞職業(yè)教育質(zhì)量保障體系探究[J]. 呂紅,石偉平.  外國(guó)教育研究. 2009(01)

博士論文
[1]現(xiàn)代職業(yè)教育體系視域下澳大利亞資格框架制度研究[D]. 梁鶴.陜西師范大學(xué) 2016
[2]澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量保障的研究[D]. 呂紅.西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]澳大利亞維多利亞州職業(yè)教育行業(yè)參與模型研究[D]. 王丹.四川師范大學(xué) 2016
[2]澳大利亞職業(yè)教育教師職后培訓(xùn)體系研究[D]. 莫珍翠.西南大學(xué) 2015
[3]澳大利亞高職教育教師準(zhǔn)入資格研究[D]. 陳琪欣.福建師范大學(xué) 2014
[4]澳大利亞資格框架體系研究[D]. 趙俠.西南大學(xué) 2014
[5]澳大利亞職業(yè)教育校企合作保障機(jī)制研究[D]. 秦麗娟.西南大學(xué) 2013
[6]澳大利亞高等職業(yè)教育體系研究[D]. 羅航燕.華中師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3150425