職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧具有目標(biāo)上的高度一致性、對(duì)象上的內(nèi)在兼容性和內(nèi)容上的深層適應(yīng)性。目前寧夏職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧通過提升教育扶貧科學(xué)決策能力和職業(yè)教育服務(wù)能力,取得了一定成績(jī),但也存在專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展匹配度不夠等問題。面對(duì)阻斷貧困代際傳遞新使命、完成全面脫貧新挑戰(zhàn)和共享數(shù)字信息新機(jī)遇,文章從優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、明確各級(jí)政府責(zé)任、完善學(xué)生資助體系、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式等角度提出了寧夏職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的優(yōu)化路徑。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(15)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧
    （一）職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)上的高度一致性
        1. 職業(yè)教育具有消除絕對(duì)貧困、縮小相對(duì)貧困的功能。
        2. 精準(zhǔn)扶貧對(duì)職業(yè)教育的促進(jìn)作用。
    （二）職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧對(duì)象上的內(nèi)在兼容性
    （三）職業(yè)教育與精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容上的深層適應(yīng)性
二、寧夏職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀及存在的問題
    （一）寧夏職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的措施與成效
        1. 提升教育扶貧科學(xué)決策能力，貧困人口大幅度減少。
        2. 不斷提升職業(yè)教育服務(wù)能力，基本公共服務(wù)水平顯著提升。
    （二）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧存在的問題
        1. 職業(yè)技能培訓(xùn)教育重視程度不夠。
        2. 統(tǒng)籌各類教育發(fā)展的能力相對(duì)薄弱。
        3. 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展匹配度不高。
三、寧夏職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧面臨的新環(huán)境
    （一）阻斷貧困代際傳遞新使命
    （二）完成全面脫貧新挑戰(zhàn)
    （三）共享數(shù)字信息新機(jī)遇
四、寧夏職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧優(yōu)化路徑
    （一）優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，完善職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系
        1. 健全職業(yè)教育法律法規(guī)。
        2. 完善職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧體系。
    （二）明確各級(jí)政府責(zé)任，增強(qiáng)職業(yè)教育宣傳力度
        1. 建立科學(xué)的職業(yè)教育扶貧機(jī)制。
        2. 加大地方政府的考核力度。
        3. 增強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳廣度。
    （三）完善學(xué)生資助體系，鼓勵(lì)貧困學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
    （四）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，深入開展校企合作
        1. 整合資源設(shè)置，精準(zhǔn)發(fā)力。
        2. 深化產(chǎn)教融合，校企雙贏。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)扶貧績(jī)效評(píng)價(jià)研究——以淶水縣食用菌產(chǎn)業(yè)為例[J]. 安磊,張淑云.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(03)
[2]職業(yè)教育信息化助力精準(zhǔn)扶貧研究[J]. 肖力.  教育與職業(yè). 2018(21)
[3]精準(zhǔn)扶貧背景下職業(yè)教育的變革與創(chuàng)新[J]. 胡軍.  職教論壇. 2018(08)
[4]鄉(xiāng)村振興背景下教育精準(zhǔn)扶貧面臨的問題及其治理[J]. 余應(yīng)鴻.  探索. 2018(03)
[5]職業(yè)教育管理模式創(chuàng)新與發(fā)展策略研究[J]. 曾嵐.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(11)
[6]職業(yè)教育有效對(duì)接精準(zhǔn)扶貧[J]. 劉勝勇.  教育與職業(yè). 2017(22)
[7]職業(yè)教育扶貧與反貧困研究:實(shí)然之境與應(yīng)然之策[J]. 謝德新,陶紅.  職教論壇. 2017(16)
[8]從職教入手培育一流的產(chǎn)業(yè)工人[J]. 許寶成.  施工企業(yè)管理. 2016(04)



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