隨著我國高等教育大眾化進程的不斷推進,高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展,向社會輸送了大批的高素質(zhì)應用型人才。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展促進了教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整,提高了勞動者的素質(zhì),推動了經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。我國高等職業(yè)教育事業(yè)取得了顯著的成績,但是目前我國的高等職業(yè)教育在改革不斷深化與教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的過程中日漸暴露出諸多問題。因此,從高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程出發(fā),研究高等職業(yè)教育如何促進高等職業(yè)教育良性有序地發(fā)展,已刻不容緩。本文主要采用了文獻法和訪談法相結(jié)合的研究方法。本文的核心觀點:從我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展歷程著眼,提出了中國現(xiàn)代高等職業(yè)教育存在的問題及取得的經(jīng)驗,通過政策宏觀調(diào)控,明確辦學定位,突出高職特色,大力推進素質(zhì)教育,走產(chǎn)學研道路及建立“雙師型”教師隊伍的策略來解決高職院校生存與發(fā)展的現(xiàn)實問題,滿足人才市場的需求,主動適應社會發(fā)展的要求。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
中文文摘
緒論
    一、研究緣起
    二、文獻綜述
    三、研究目的
    四、研究方法
第一章 高等職業(yè)教育的界定及內(nèi)涵
    一、高等職業(yè)教育概念的界定
        （一） 職業(yè)技術(shù)教育
        （二） 高等職業(yè)教育
    二、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵
        （一） 高等職業(yè)教育是高等教育的組成部分
        （二） 高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育
        （三） 高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段
第二章 中國現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程及經(jīng)驗
    一、中國現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展階段
        （一） 初創(chuàng)階段
        （二） 確立階段
        （三） 快速發(fā)展階段
    二、中國現(xiàn)代高等職業(yè)教育的經(jīng)驗
        （一） 各級政府重視，提供法律、法規(guī)保障
        （二） 不斷改革，以適應經(jīng)濟社會的發(fā)展
        （三） 完善監(jiān)控體制，提高辦學質(zhì)量
第三章 中國現(xiàn)代高等職業(yè)教育存在的問題
    一、高等職業(yè)教育定位不清
        （一） 市場導向、教育需求定位不清
        （二） 培養(yǎng)模式及課程設置上定位不明確
    二、高等職業(yè)教育質(zhì)量令人擔憂
        （一） 資金短缺
        （二） 師資質(zhì)量
        （三） 忽視實踐教學環(huán)節(jié)
    三、高等職業(yè)院校學生就業(yè)形勢嚴峻
        （一） 生源質(zhì)量逐年下降
        （二） 缺乏市場調(diào)研，學生職業(yè)能力沒有針對性
        （三） 就業(yè)態(tài)勢的變化
    四、高等職業(yè)教育缺乏特色
        （一） 缺少經(jīng)營特色
        （二） 專業(yè)設置特色不鮮明
第四章 促進中國高等職業(yè)教育發(fā)展的舉措
    一、加強政府投入和宏觀調(diào)控
        （一） 政府應加大高等職業(yè)教育經(jīng)費的投入
        （二） 轉(zhuǎn)變政府管理模式，落實高等職業(yè)院校的辦學自主權(quán)
        （三） 政府相關(guān)部門密切合作，保障高等職業(yè)院校健康發(fā)展
        （四） 加大高等職業(yè)教育的公眾宣傳
    二、加強內(nèi)涵建設，提高教學質(zhì)量
        （一） 明確辦學定位，突出高職特色
        （二） 大力推進素質(zhì)教育
        （三） 走產(chǎn)學研合作道路
        （四） 加強“雙師型”教師隊伍建設
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以科學發(fā)展觀為指導 走中國特色職業(yè)教育發(fā)展之路——在中國職業(yè)技術(shù)教育學會第三屆會員代表大會上的講話[J]. 周濟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2008(10)
[2]高職高專教師繼續(xù)教育存在的問題及對策[J]. 張明貴,劉冬梅.  繼續(xù)教育. 2006(10)
[3]當前我國高等職業(yè)技術(shù)教育存在的現(xiàn)時問題分析[J]. 馮萍.  齊齊哈爾師范高等�？茖W校學報. 2006(01)
[4]高職教育人才培養(yǎng)定位[J]. 馮鍵.  理工高教研究. 2005(03)
[5]對高職院校雙師型教師隊伍建設的思考[J]. 李衛(wèi)平,趙歧華,劉啟利.  徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報. 2005(01)
[6]高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合的探索與實踐[J]. 蘇志剛.  寧波大學學報(教育科學版). 2003(04)
[7]高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式重建之思考[J]. 王明倫.  教育研究. 2002(06)
[8]我國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程與發(fā)展動因分析[J]. 孟憲剛.  河南職技師院學報(職業(yè)教育版). 2002(02)
[9]“雙師型”師資隊伍建設的對策[J]. 陳周欽,李明惠.  教育導刊. 2001(13)
[10]關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的幾個問題[J]. 王明達.  職業(yè)技術(shù)教育. 2000(25)

博士論文
[1]中國高等職業(yè)教育的發(fā)展研究[D]. 易元祥.華中科技大學 2004



本文編號：3107139