近幾年,微課在中職學(xué)校得到很大的發(fā)展,微課設(shè)計(jì)比賽,微課資源創(chuàng)建,微課教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng),逐漸改變了教師的教學(xué)理念,很多教師都在努力變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探究微課在自己課程中的實(shí)踐運(yùn)用,以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。攝影是門藝術(shù)類課程,實(shí)踐性強(qiáng),涉及面又比較廣,技術(shù)原理、藝術(shù)修養(yǎng)、硬件使用等方面都必須讓學(xué)生有一定的理解。而當(dāng)前攝影教學(xué),存在教學(xué)資源不足、學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)、教師的教與學(xué)生的練不統(tǒng)一、理論與實(shí)踐分離等一系列問題。因此,很多攝影教師在不斷地探索,試圖改革攝影的教學(xué)模式,研究如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)去獨(dú)立創(chuàng)作。本研究以我校工美專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象,《人像攝影》為具體內(nèi)容,探討《攝影攝像基礎(chǔ)》課程微課的設(shè)計(jì)與制作、并在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用,試圖改善當(dāng)前攝影教學(xué)存在的問題。本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法開展研究。首先,通過文獻(xiàn)法,查閱各種文獻(xiàn)資料,研究微課的背景,意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確本文的研究內(nèi)容和方法。同時(shí)對(duì)微課的概念及特點(diǎn)進(jìn)行梳理,確定了本研究的理論基礎(chǔ)。其次,分析當(dāng)前中職攝影教學(xué)的現(xiàn)狀,以《人像攝影》內(nèi)容為例,研究微課的設(shè)計(jì)與制作,從設(shè)計(jì)原則、前期分析、微課設(shè)計(jì)、材... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２微課制作流程圖??

〇．〇〇％?￣?＇—■一－￣￣１—■一－１??ｍ感興趣?比較感興趣?無所謂?不感興趣??圖４－１學(xué)生對(duì)《攝影攝像基礎(chǔ)》課程的看法的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果??２．課堂教學(xué)方法要多樣化??隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)，課堂的教學(xué)方式有了極大的改變，現(xiàn)己拋棄了忽??視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)教育，各級(jí)學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，努力激發(fā)學(xué)??生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，特別是職業(yè)教育的課程，更注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)??踐能力，自主學(xué)習(xí)能力，移動(dòng)學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。當(dāng)然現(xiàn)在的學(xué)生也越??來越有自己的想法，他們對(duì)教師的教學(xué)方式有一定的評(píng)價(jià)，如果不認(rèn)可，這很大程度上影??響了他們今后對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。??通過分析問卷調(diào)查學(xué)生關(guān)于教學(xué)方法的回答，從圖４－２可以看出，雖然大部分學(xué)生認(rèn)??可教師當(dāng)前上課的模式，但５２．９４％的學(xué)生還是希望教師能夠改變教學(xué)方法，可見學(xué)生希望??課堂豐富多樣

來越有自己的想法，他們對(duì)教師的教學(xué)方式有一定的評(píng)價(jià)，如果不認(rèn)可，這很大程度上影??響了他們今后對(duì)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。??通過分析問卷調(diào)查學(xué)生關(guān)于教學(xué)方法的回答，從圖４－２可以看出，雖然大部分學(xué)生認(rèn)??可教師當(dāng)前上課的模式，但５２．９４％的學(xué)生還是希望教師能夠改變教學(xué)方法，可見學(xué)生希望??課堂豐富多樣，從圖４－３可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的講授只占５．８８％，不受學(xué)生歡迎，課外實(shí)踐為主??也僅占２９．４１％，課堂與實(shí)踐相結(jié)合占６４．７１％，可見學(xué)生更喜歡課堂與實(shí)踐相結(jié)合的方式來??學(xué)習(xí)攝影課程，而且大部分學(xué)生有一定的思考能力，還是真正想學(xué)習(xí)知識(shí)的，面對(duì)當(dāng)前學(xué)??校提供的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該從多個(gè)角度思考，來解決問題，讓學(xué)生能夠真正掌握攝影知??識(shí)。??６０．００％?Ｊ－?５＾９？??５０．〇〇％?＾??４１．１８％??４０．００％?—■■■?—?！，??３〇．〇〇％?—■?■?ｉ??２０．００％?一???１０．００％?—?％綱???０．００％??能這樣很好能但希望變?不能??化??圖４－２學(xué)生對(duì)《攝影攝像基礎(chǔ)》當(dāng)前教學(xué)方式看法的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果??３４??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3034836