[目的]探討適時(shí)教學(xué)模式在高職基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)改革中的應(yīng)用效果。[方法]選取我校護(hù)理系2016級(jí)的101名學(xué)生作為研究對(duì)象,其中1班（n=50人）為觀察組,采用適時(shí)教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);2班（n=51人）為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。比較兩組學(xué)生的技能考核情況和自主學(xué)習(xí)能力。[結(jié)果]觀察組學(xué)生的操作成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力均優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生（P<0.05）。[結(jié)論]適時(shí)教學(xué)模式能有效提高學(xué)生操作能力和臨床實(shí)際問(wèn)題的解決能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高了課堂教學(xué)效率,為高職護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)提供良好借鑒。 

【文章來(lái)源】：循證護(hù)理. 2020,6(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教學(xué)方法
            1.2.1.1 第一階段:基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)
            1.2.1.2 第二階段:高效的課堂教學(xué)
            1.2.1.3 第三階段:課后難點(diǎn)知識(shí)探究
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法
            1.2.2.1 技能考核
            1.2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生考核成績(jī)比較
    2.2 兩組學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較
3 討論
    3.1 適時(shí)教學(xué)模式提高了學(xué)生操作能力和臨床實(shí)際問(wèn)題的解決能力
    3.2 及時(shí)教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)效率
    3.3 存在問(wèn)題
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信的適時(shí)教學(xué)模式在本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 王永梅.  護(hù)理研究. 2018(12)
[2]適時(shí)教學(xué)策略在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生心肺復(fù)蘇教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李艷.  中華護(hù)理教育. 2018(03)
[3]基于JITT模式的高校教師信息素養(yǎng)培育策略探微[J]. 陳獻(xiàn)輝,張屹.  中國(guó)成人教育. 2017(14)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在健康評(píng)估課程中的應(yīng)用效果研究[J]. 孫玉梅,馮雪松,孫宏玉.  中華護(hù)理教育. 2016(11)
[5]基于微信的適時(shí)教學(xué)模式在手術(shù)室新入職護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 殷彬燕,張軍花,蔡文智,姚艷.  中國(guó)護(hù)理管理. 2016(05)
[6]JiTT在護(hù)理本科成人護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王虹,張峰松,劉骙骙,徐瑞.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2015(11)
[7]適時(shí)教學(xué)（JITT）模式在ICU護(hù)生帶教中的應(yīng)用初探[J]. 陳翠,周芳.  齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(10)
[8]“適時(shí)教學(xué)（JiTT）”模式在成人護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探——以“慢性腎衰竭”為例[J]. 胡琛,張曉云,周妹,周蘭姝.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2011(03)
[9]護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)工具的研制[J]. 張喜琰,李小寒.  護(hù)理研究. 2009(07)

碩士論文
[1]JiTT模式在教師《多媒體課件制作》培訓(xùn)課程中的應(yīng)用[D]. 葛盼盼.華中師范大學(xué) 2017
[2]及時(shí)教學(xué)模式在高職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 苗雨.山東中醫(yī)藥大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3006402