從高職院校數控技術專業(yè)現代學徒制"雙標準"考核評價體系構建入手,分析"雙標準"課程體系的構建原則和構建要求,探討構建符合現代學徒制要求的"雙標準"課程評價體系,提高學生綜合職業(yè)素質,進一步提升高職教育數控技術專業(yè)建設,提高教學質量。 

【文章來源】：模具工業(yè). 2020年10期

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
0引言
1“雙標準”考核評價體系構建原則
2“雙標準”考核評價體系構建要求
    2.1確�？己嗽u價的可信度與可操作性
    2.2評價形式多樣化與內容多維化
3“雙標準”考核評價體系構建
    3.1現代學徒制課程體系設置
    3.2現代學徒制課程體系評價內容
    3.3現代學徒制課程評價指標
4結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于現代學徒制的三維度多元化考核評價體系的構建[J]. 黃超群.  教育教學論壇. 2019(10)
[2]高職院校開展現代學徒制的困囿與應對策略[J]. 黎栩,鄭遐.  教育與職業(yè). 2018(22)
[3]高職電力類現代學徒制頂崗實習考核評價體系的問題及建議[J]. 王偉.  高教論壇. 2017(05)
[4]高職院校現代學徒制雙素質課程體系的構建[J]. 陳艷,唐前鵬,孟少明.  模具工業(yè). 2016(10)



本文編號：2931453