“植物組織培養(yǎng)”是一門跨多個相關(guān)學(xué)科的綜合性技能課程,是一個鍛煉學(xué)生實驗技能、應(yīng)用范圍比較廣的應(yīng)用技能課,在當(dāng)代農(nóng)林牧副漁,醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域的發(fā)展中起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用,同時它也為許多基礎(chǔ)理論的深入研究提供了重要的支撐�！爸参锝M織培養(yǎng)”實驗教學(xué)是中職植物組織培養(yǎng)教學(xué)的重要組成部分,也是達成中職學(xué)校植物組織培養(yǎng)教學(xué)目標的重要方法和手段。自2012年職業(yè)教育課程改革以來,隨著課程改革的推進,人們越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),“植物組織培養(yǎng)”實驗教學(xué)也越來越受到學(xué)校和師生的重視。然而目前在現(xiàn)實的實驗教學(xué)中還存在著諸多的問題,尤其在一些經(jīng)濟欠發(fā)達以及教育落后的偏遠地區(qū),“植物組織培養(yǎng)”實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、問題以及相應(yīng)的對策仍然缺乏對應(yīng)的研究和分析。甘肅植物資源豐富,是甘肅省社會、經(jīng)濟、科研、脫貧攻堅等各項事業(yè)發(fā)展的重要抓手。甘肅中職學(xué)校作為甘肅地區(qū)技術(shù)型人才的集區(qū),其職業(yè)教育中“植物組織培養(yǎng)”實驗教學(xué)在甘肅省上述事業(yè)的發(fā)展中扮演著重要的角色。筆者對甘肅中職學(xué)�！爸参锝M織培養(yǎng)”實驗教學(xué)進行了現(xiàn)狀調(diào)查、問題梳理和原因分析,并提出了相應(yīng)的解決對策和建議,為本地區(qū)中職“植物組織培養(yǎng)”實驗教學(xué)的改革和發(fā)展提供了... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：107 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

近期國家對于職業(yè)教育相關(guān)政府的脈絡(luò)

在“中國知網(wǎng)”以“植物組織培養(yǎng)實驗”和“植物組織培養(yǎng)實驗教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行主題檢索,時間限定為2001年至2019年(實施新課程改革以來),共檢索出277篇文獻,具體分布如圖1-2和圖1-3所示,根據(jù)圖表顯示,隨著中職教育課程改革的推進,關(guān)于植物組織培養(yǎng)學(xué)實驗教學(xué)的研究文獻發(fā)表量逐年上漲,尤其2010年度,關(guān)于植物組織培養(yǎng)學(xué)實驗教學(xué)的文獻達到歷史最高,這主要與2010國家提出“教學(xué)過程重實驗”的課程理念有關(guān)圖1-3 2001-2019年關(guān)于中職植物組織培養(yǎng)實驗的歷年文獻發(fā)表量

圖1-2 2001-2019年關(guān)于植物組織培養(yǎng)實驗教學(xué)的歷年文獻發(fā)表趨勢筆者整理分析,這些文獻主要是從實驗理論創(chuàng)新、教學(xué)現(xiàn)狀分析、教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)方法改進、評價機制完善等多方面的進行研究和探索。通過整理分析發(fā)現(xiàn),我國關(guān)于中職植物組織培養(yǎng)學(xué)實驗教學(xué)的研究主要可以分為以下幾個方面:

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2931293