近年來,面向工作過程的學(xué)習(xí)、項目課程教學(xué)受到一線教師的青睞。如何將面向工作過程的學(xué)習(xí)和項目課程融合,以項目為學(xué)習(xí)單元,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情境演變?yōu)檎鎸嵐ぷ黜椖?提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是課程教改的本質(zhì)。本文首先綜述了高職教育發(fā)展背景、國內(nèi)外的職業(yè)教育現(xiàn)狀。依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,構(gòu)建了面向工作過程的項目課程教學(xué)模式。該模式將高職Linux操作系統(tǒng)課程,按照工作過程教學(xué)情境設(shè)計與項目劃分,分析了項目課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動等,為教學(xué)實踐做好了準(zhǔn)備工作。通過問卷調(diào)查得知,山西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣低、專業(yè)知識薄弱的問題。課程教學(xué)中,注重這些問題,設(shè)計了面向工作過程的學(xué)習(xí)情境,同時將Linux項目課程劃分成一些系列學(xué)習(xí)任務(wù),開發(fā)了教學(xué)資源,進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實踐,總結(jié)評價了學(xué)習(xí)成績。研究結(jié)果表明:通過面向工作過程的項目式教學(xué)大大提高了學(xué)生的實踐操作技能,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,將知識與實際工作項目相結(jié)合的方法對于學(xué)生技能提升有明顯的幫助,相比傳統(tǒng)教學(xué)方法,面向工作過程的項目課程教學(xué),對改善高職生學(xué)習(xí)績效具有顯著作用。
【學(xué)位單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TP316.81-4;G712
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 綜述
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外職業(yè)教育現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)職業(yè)教育現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 相關(guān)理論概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 項目課程
        2.1.2 面向工作過程
    2.2 指導(dǎo)項目課程的學(xué)習(xí)理論
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 實用主義教育理論
        2.2.3 多元智能理論
        2.2.4 情境學(xué)習(xí)理論
    2.3 面向工作過程的項目課程
        2.3.1 工作過程導(dǎo)向的項目課程的特點
        2.3.2 面向工作過程的項目課程優(yōu)點
    2.4 面向工作過的項目課程教學(xué)條件
        2.4.1 硬環(huán)境建設(shè)
        2.4.2 教材建設(shè)
        2.4.3 師資隊伍建設(shè)
    2.5 面向工作過的項目課程教學(xué)方法
        2.5.1 案例教學(xué)法
        2.5.2 項目教學(xué)法
        2.5.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
3 面向工作過程的項目課程教學(xué)設(shè)計
    3.1 Linux操作系統(tǒng)中的工作過程
        3.1.1 職業(yè)資格分析
        3.1.2 典型工作任務(wù)分析
        3.1.3 學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述
        3.1.4 學(xué)習(xí)情境設(shè)計
    3.2 高職生學(xué)習(xí)Linux情況分析
    3.3 Linux操作系統(tǒng)的項目課程
    3.4 支持工作過程的Linux項目設(shè)計
        3.4.1 Linux項目教學(xué)設(shè)計思想
        3.4.2 教學(xué)目標(biāo)分析
        3.4.3 教學(xué)目標(biāo)的闡述
        3.4.4 學(xué)習(xí)資源設(shè)計
        3.4.5 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
    3.5 項目課程教學(xué)測評標(biāo)準(zhǔn)
4 面向工作過程的項目課程教學(xué)實踐
    4.1 工作任務(wù)及職業(yè)能力分析
    4.2 基于工作任務(wù)的項目課程的教學(xué)情境設(shè)計
    4.3 教學(xué)目標(biāo)描述
    4.4 實施過程
    4.5 教學(xué)評價
    4.6 結(jié)果分析
5 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 存在問題
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間的研究成果
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2862936