近年來,隨著高職院校的快速擴(kuò)展,高職院校教師心理健康水平與學(xué)校組織氣氛的關(guān)系研究是高職院校發(fā)展中的一項(xiàng)新的研究課題。目前,國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)教師和大學(xué)教師的心理健康狀況的研究較多,而對(duì)高職院校教師心理健康水平的研究尚處于探索階段,對(duì)于高職院校教師心理健康水平與學(xué)校組織氣氛的關(guān)系研究比較缺乏。而目前對(duì)高職院校教師心理健康水平與學(xué)校組織氣氛的關(guān)系研究是高職教師心理發(fā)展的客觀需求,是高職院校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求,一方面有助于高職教師對(duì)自身可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行自我調(diào)控,并進(jìn)而提高教師的自我效能感,最終提高高職教師的心理健康水平,另一方面為高職院校營(yíng)造良好的學(xué)校組織氣氛并進(jìn)一步完善學(xué)校自身管理和促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展提供理論的支持。 本研究遵循“理論分析—實(shí)際測(cè)量—研究特點(diǎn)及關(guān)系”的研究思路,在對(duì)已有文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析探討了當(dāng)前高職院校教師心理健康狀況和高職院校學(xué)校組織氣氛的特點(diǎn)及其發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用國(guó)內(nèi)被廣泛采用的SCL-90調(diào)查問卷和Hoy Clover主編的學(xué)校組織氣氛描述問卷研究了教師心理健康水平與學(xué)校組織氣氛二者之間的關(guān)系,探討了不同組織氣氛下的高職院校教師心理健康水平的差異及二者間關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型,最終發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)校組織氣氛與教師心理健康水平呈顯著相關(guān)關(guān)系。 本研究的主要結(jié)論如下： 1.與全國(guó)成人常模相比較,高職院校教師心理健康狀況存在顯著差異。高職院校教師心理健康水平的影響在性別上沒有顯著性的差別。在職稱和學(xué)歷上有顯著的差別。具體表現(xiàn)在低學(xué)歷和低職稱的教師心理健康水平低于高學(xué)歷和高級(jí)職稱的教師。 2.研究發(fā)現(xiàn)不同組織氣氛的高職學(xué)校,其教師心理健康水平差異顯著。學(xué)校組織氣氛作為影響教師教學(xué)與生活的最直接環(huán)境,對(duì)其身心發(fā)展有重要的影響作用,本研究表明了良好組織氣氛的學(xué)校里的教師心理健康水平明顯高于不良組織氣氛的學(xué)校里的教師心理健康水平。 3.研究結(jié)果顯示,高職學(xué)校組織氣氛中的校長(zhǎng)的支持行為和限制行為與教師心理健康水平呈正相關(guān),其中支持行為的貢獻(xiàn)更大。學(xué)校組織氣氛中的教師的同事行為、親密行為和疏遠(yuǎn)行為與教師心理健康水平呈負(fù)相關(guān),其中親密行為的貢獻(xiàn)更大。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G715
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ 研究背景與研究問題
    1 問題提出
        1.1 研究背景
        1.2 研究意義
    2 已有研究回顧
        2.1 高職院校教師心理健康研究綜述
        2.2 高職院校組織氣氛研究
        2.3 高職院校組織氣氛與教師心理健康水平的關(guān)系研究
        2.4 已有研究存在的不足
    3 研究假設(shè)與設(shè)計(jì)
        3.1 基本構(gòu)想
        3.2 研究假設(shè)
        3.3 研究設(shè)計(jì)
        3.4 研究思路
Ⅱ 高職院校教師心理健康狀況的實(shí)證研究
    1 研究目的
    2 研究方法與程序
        2.1 研究樣本
        2.2 研究材料
        2.3 統(tǒng)計(jì)工具
    3 研究結(jié)果與分析
        3.1 高職院校教師心理健康與全國(guó)常模的差異比較
        3.2 高職教師心理健康的性別差異比較
        3.3 高職教師心理健康水平的學(xué)歷差異比較
        3.4 高職教師心理健康水平的職稱差異比較
Ⅲ 高職院校學(xué)校組織氣氛與教師心理健康水平關(guān)系的實(shí)證研究
    1 研究目的
    2 研究方法
        2.1 研究對(duì)象
        2.2 研究材料
        2.3 統(tǒng)計(jì)工具
    3 結(jié)果與分析
        3.1 高職院校學(xué)校組織氣氛一般描述
        3.2 不同學(xué)校組織氣氛下,高職教師心理健康水平的差異分析
        3.3 高職院校學(xué)校組織氣氛與教師心理健康水平的相關(guān)分析
Ⅳ 總討論
    1 高職院校教師心理健康的整體情況
    2 高職院校學(xué)校組織氣氛的特點(diǎn)研究
        2.1 不同學(xué)校組織氣氛下教師心理健康水平差異
        2.2 學(xué)校組織氣氛對(duì)教師心理健康水平影響的性別差異
        2.3 學(xué)校組織氣氛對(duì)教師心理健康水平影響的學(xué)歷和職稱差異
    3 高職院校學(xué)校組織氣氛與教師心理健康水平的關(guān)系研究
    4 本研究的不足之處
Ⅴ 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2856048