本文關(guān)鍵詞：高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著高職院校的蓬勃發(fā)展,師資隊伍建設(shè)正逐步被視為提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵和核心,教師專業(yè)發(fā)展的研究也逐漸成為高等職業(yè)技術(shù)教育研究的重要課題。專業(yè)英語教師作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要群體,考量高職院校專業(yè)英語專業(yè)發(fā)展問題及對策,對高職院校教師隊伍建設(shè)具有舉足輕重的意義。本研究以國內(nèi)外專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ),采用了文獻法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計分析法相結(jié)合的研究方法,選取湖南南省6所高職院校的112位專業(yè)英語教師為調(diào)查對象,通過對其基本情況、專業(yè)發(fā)展、目標定位、教育教學理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展途徑等方面展開問卷調(diào)查,了解湖南省高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。目前湖南省高職院校專業(yè)英語教師隊伍性別比例、職稱結(jié)構(gòu)、年齡與教齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和角色定位不甚合理;另一方面是,專業(yè)英語教師對自身專業(yè)發(fā)展的認識不足、教育教學理念落后、專業(yè)知識匱乏,教學能力和科研能力有待提高。究其原因,客觀上高職教育社會認可度不高、教學資源缺乏、教師培訓體制落后、生源質(zhì)量差。個人因素包括教師教育信念缺失、職業(yè)認同感低、缺乏職業(yè)成就感和幸福感以及缺乏自主學習意識。同時,本文從自主發(fā)展、合作學習和在職培訓三個視閾提出專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的對策。首先,專業(yè)英語教師要樹立自主發(fā)展觀念,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),重視教學反思,改進課堂教學方法,增強教育科研能力。其次,學校層面應創(chuàng)設(shè)合作的專業(yè)英語教師文化,提供充足的合作學習資源保障,建立健全的合作學習制度和尋求新的合作學習形式。最后,各教育主管部門應大力開展有特色、針對性的教師在職培訓,如校本培訓模式、反思型教師培訓模式、參與式教師培訓模式、案例教學培訓模式,促進專業(yè)英語教師隊伍更好更快的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展 問題及對策
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319;G715.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-22
• 第一節(jié) 研究背景10-11
• 第二節(jié) 研究目的與研究意義11
• 第三節(jié) 研究思路與研究方法11-12
• 第四節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵12-13
• 第五節(jié) 研究現(xiàn)狀13-20
• 第六節(jié) 研究創(chuàng)新點及難點20-22
• 第二章 對湖南省高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查22-44
• 第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計22-23
• 一、調(diào)查目的22
• 二、調(diào)查對象與范圍22
• 三、問卷設(shè)計22-23
• 四、問卷的發(fā)放和回收23
• 第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析23-44
• 一、基本情況統(tǒng)計24-26
• 二、專業(yè)發(fā)展目標定位26-28
• 三、教育教學理念28-30
• 四、專業(yè)知識30-32
• 五、專業(yè)能力32-36
• 六、教師專業(yè)發(fā)展途徑36-40
• 七、教師專業(yè)發(fā)展困惑40-44
• 第三章 高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題及原因分析44-58
• 第一節(jié) 高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題44-52
• 一、教師隊伍現(xiàn)狀分析44-47
• 二、教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題47-52
• 第二節(jié) 對存在問題的原因分析52-58
• 一、外部因素52-54
• 二、教師個人因素54-58
• 第四章 促進高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的對策58-70
• 第一節(jié) 轉(zhuǎn)化高職院校專業(yè)英語教師自主發(fā)展的新思路58-61
• 一、堅定教師信念，樹立自主發(fā)展觀念58-59
• 二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富專業(yè)知識59
• 三、重視教學反思，改進課堂教學方法59-60
• 四、加強行動研究，增強教育科研能力60-61
• 第二節(jié) 搭建高職院校專業(yè)英語教師合作學習的新平臺61-65
• 一、構(gòu)建合作的專業(yè)英語教師文化61-62
• 二、提供充足的合作學習資源保障62-63
• 三、建立健全的教師合作學習制度63-64
• 四、尋求新的教師合作學習形式64-65
• 第三節(jié) 構(gòu)建高職院校專業(yè)英語教師在職培訓的新模式65-70
• 一、校本培訓模式65-66
• 二、反思型教師培訓模式66-67
• 三、參與式教師培訓模式67-68
• 四、案例培訓模式68-70
• 結(jié)語70-72
• 參考文獻72-75
• 附錄 175-79
• 附錄 279-80
• 后記80

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：高職院校專業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：283944